新课改教师教学观念的转变

4、 教学观：教学是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。 “没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学不可想象。 教学是语言文化与沟通文化的创造过程，也是奠定每个学生学力成长与人格成长基础过程。

3、 新课程改革下的教学观强调（1） 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。 （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。 （4）教学从“关注学科”转向“关注人”。 B、D两项不属于新课改教育观念的正确说法，与题不符，当选。

2、 课程是一个历史的范畴，直接受制于教育目的，所以，不同的时代有不同的课程观。 “课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是受到人们普遍认同的观点。 需要明确指出的是，这里的“教学科目”或“教学内容”主要是指教师在课堂中向学生传授分门别类的知识。

1、 新课程改革背景下的教师观：一、现代教师角色转换：1、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。 2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。 3、教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。 4、教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。