数学教学资源的开发与利用

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I、数学教师在对信息技术资源进行开发与利用时需要关注哪些方面

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【答】：信息技术资源的开发和利用应重点抓好以下三个方面：（一）利用信息技术作为教师从事教学实践和数学研究的工具。 为此，教师可以通过互联网获取素材，下载有参考价值的实例和课件，并加以改进，使之适合自己的课堂教学，可以根据需要开发音视频素材，营造生动活泼的教学情境；设计、制作用于课堂教学活动研究等的计算机软件及相关教学课件。
(2)利用信息技术作为学生从事数学学习活动的工具。 为此，可以引导学生在数学学习活动中积极有效地使用计算器和计算机。 例如，在探究活动中，利用计算机（计算机）处理复杂的数据和图形，利用有效的数学软件绘制图形，发现现有的数学规律，呈现抽象物体的直观背景，加深对相关数学内容的理解；;利用互联网查找解决问题所需的信息，帮助自己形成解决问题的基本策略和方法。
(3)使用计算器等技术作为工具来评估学生的数学学习情况。 为此，应积极开展基于计算机环境的评估方法和评估工具的研究，例如哪些试题或评估任务适合在计算机环境中使用，哪些不适合等。

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II、如何开发和利用教学资源?

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1.有效开发和利用教学资源

教材是教师的首要资源，是教与学的重要基础。 为了提高数学教育质量，教师首先必须进行研究和分析，了解和掌握新教材的创作意图。 从编者的意图来看，主要目的是为教师提供广阔的创作空间，为教师的创造性教学提供机会。 然而，这也使得一些经验不足的教师更难以充分理解材料。

1.合理确定教育内容的广度和深度。

2.明确教学重点、难点、重点。

3.合理调整教学顺序。

4.深入挖掘课本中隐藏的教育资源。

2、创造性地开发和利用其他教育资源

1．

学生提出的问题、学习中犯的错误、不同的观点都是教师可以利用的材料。

2.贴近日常生活

由于数学脱胎于日常生活，现实生活中的许多事件和现象不仅选自贴近学生日常生活的内容，但也可能会唤起某种知识。 它还可以激发学生的生活体验并鼓励他们独立探索。

3.合理开发媒介和网络资源

现实社会是网络信息社会，课程资源除了课本资源外，还包括信息技术资源。 教师可以在线收集与教育相关的主题，以丰富教科书的内容。 这是充分利用教科书的新方法。

扩展信息

自20世纪30年代视听教育兴起以来，媒体的种类不断增加，从广义上讲，这一概念教育也在发生变化。 早期，教师被视为信息来源，媒体只起到单方面向学生传授知识的作用，学生处于被动学习状态。

20世纪90年代，人们认识到教育技术是设计、开发、应用、管理和评估与学习相关的过程和资源的理论和实践，教育资源现在变得非常流行。 担任重要职务。 ，迫切需要考虑教育资源建设，加强对教育资源的认识和研究。

参考资料：人民网-深化教育资源开发