教学评价的四个发展

3、 学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 到了20世纪70年代以后，教育评价发展到第四个时期──结果认同时期。 这一时期在非常关注评价结果的认同问题。 关注评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多被认可的可能。

2、 2、比贝的评价观与泰勒、克龙巴赫等人的评价观之所以把比贝的评价观与其之前的评价观加以比较,主要是因为比贝首次表述了教育评价是一种目的在于行动的价值判断,这一表述无疑对教育评价理论的发展起到了十分关键的作用。

1、 80年代以来,教学评价又有了新发展。 项目反应理论把教学评价引向了计算机化和因人施测的方向。 模糊评价法发展了教学评价的数据处理技术。 枯巴等人提出的“第四代教育评价”,突出了教学评价中的人文主义精神,强调评价者和评价对象之间的不断交互作用、共同建构、全面参与,对教学评价作了有益的反思和建设性构想。

4、 1941年-1956年。 教育评价大致经历了四个时期测量和评价时期、描述时期、判断时期、建构时期 自19世纪中叶起到本世纪30年代的八十多年，为教育评价的第一个时期──"心理测验时期"，教育测量的研究取得了一系列的成果，在考试的定量化、客观化与标准化方面，取得了重要的进展。