教学模式的五大结构

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十大教学模式

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十大教学模式如下：

杜郎口“336”教学模式：“336”自主学习教学模式，即：三个特点：立体、大容量、快节奏。 三维单目标任务是三维的，三维任务分配给人和群体。 容量大1——扩展、阐释、提高，以教材为基础，课堂活动多样，人人都可以参与体验。

快节奏，单位时间，紧贴目标任务，精心准备，师生互动，生生互动，达到预期效果。 三个主要模块：预览、演示和反馈。 预习——明确学习目标，明确本课题的重难点，首先实现目标。 展示和传达预览模块的学习成果，传递和应用知识，提炼和提高洞察力。

反馈——反思和总结，对预先确定的学习目标进行回归测试，突出“弱势群体”并让他们说、说、做、写。 士兵教导士兵、训练士兵、增强士兵。 六个环节：预习与沟通、明确目标、小组协作、查看与提升、穿插巩固、规范考核。 预习交流及目标明确环节——通过学生预习情况的交流，明确本课的学习目标。

小组合作-老师口授并将任务平均分配给各组。 通常每个小组可以完成一分。 展示改进1-各小组根据小组内的讨论，对本组的学习任务进行解释、分析和混合。 1-各小组根据小组的演示，巩固小组未能演示的学习任务。 标准考核_教师以测试任务和笔记的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

拓展知识：

每节课的起点都是上一堂课在这节课的最后10分钟，这是精确的反转传统的分发方式是“预览+沟通”，但简单的改变了。 重新激活了班级与班级之间的联系，使崇州一中的课堂成为“一节课到下节课的课堂环形结构”。

圆形大课堂模式改变了传统的时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源、教学呈现、学习和评价方式，实现了四个关联：两种有效学习状态、全面发展的统一个性发展、学生发展与教师发展相统一、学校教育与教学职能相统一。

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在凯洛夫的影响下，我国教师把课堂教学分为哪五个环节？

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凯洛夫课堂教学的“五环节”模式是“组织教学——复习旧课——学习新知识——练习巩固——布置作业”。 由于政治执行色彩的不断强化，一度在我国教育史上长期占据主导地位。 大多数老师不仅知道这一点，而且已经成为课堂教学的习惯。 在他的影响下，中国教师将课堂学习分为五个环节：（2）新教材的校对和修改；