什么是教学评价一体化

⑴教学评一体化基本思路和方法

2022年版新课程标准中的一体化学习与评价，主要体现在基于核心素养目标和内容载体制定的学习目标和学习活动，它决定了人们学习的方向和基本方法，直接决定了人们学习的方向和基本方法。 影响人们的学习效果；教学主要体现在教师指导下，以学生为主体参与的一系列语言实践活动，它决定着教育效果。 评价主要起到监督教与学的作用；学习和评价支撑着教学，“评价”应该发生在日常教学中。

教学与考核一体化是实现扫盲教育核心目标、提高教育教学质量、推进考核改革的明确而有力的干预措施。 教师是负责在课程系统各个方面与最终用户（学生）直接沟通的“最后一英里”的个人。 教师对新课程标准的理解，以及对教学材料、学习目标、学习内容、教学方法、考核评价的理解，是决定学选修课程、推进“教辅一体化”设计的最重要环节。 评估。 ”。 是确保教师的教学是实现目标、学生学习活动和学生学习成果之间高度一致的关键。

落实“教学与考核一体化”的考核理念，教师不仅要知道教什么、怎么教，还要知道为什么教、怎么考核，所以评估更多没有优先权。 它凌驾于教学之上或独立于教学，但嵌入学习之中，从而使教什么、如何教、教什么、如何教、评价什么和如何评价体现出高度的一致性，通过评价成为学习的基础。 它是一个有机组成部分，与以识字为导向的学习目标以及服务于这些目标的学习活动密切相关。 它与学生的学习过程积极互动，给予学生主观感受完全的自由。 主动帮助学生成为各类评估活动的开发者、参与者和合作者。 自觉运用考核结果改进学习，做到考核科目多样化、考核方式多样化，鼓励教师通过考核改进教学，鼓励学生学习实际发生，最大限度地形成和发展学生的核心能力。

⑵谈谈你对教学评一体化的理解

课堂教学是课程实施的关键环节，必须实现“教评一体化”，才能产生更好的学习效果。 对于这一点，在教学风格和组织上，教师要教什么；根据学科的教学法和核心技能培养需求，统筹考虑教学，明确预期学习成果（学习成果）。 这样的教学一定会成功。

在教学过程中，重点关注“学生学到了什么”和“是否达到预期的学习目标”，评价实际教学效果，以调整下一步教学。 提高教学效果，实现“教学与考核一体化”。

课堂教学如果只注重不教的内容，不求结果，那就是为了好玩、为了程序、为了教学、为了活动而教。 课程的实施会偏离课程设计的目的和目标。