教学设计类的论文怎么写

如何提高小学教师教学设计能力论文新课程背景下的教学设计是一个动态发展和不断修正的过程。 在此过程中，我们主要研究以下几个方面：
(1)如何提高教师分析学情的能力。 情感能力
①教师如何分析学习情境，即分析学生的学习状况对教学设计的影响，包括学生以往的学习背景、当前的学习动机、接受程度等学生、不同层次或不同类型学生的情况等；
②教师如何分析教学情境，即分析教师自身特点对教学设计的影响，如教师的课程和教学理念
、教师的价值观、人才观等，都对教学设计起到指导作用。 教师的个性、专业知识等。 也将直接影响教学设计。
（二）如何提高教师设计教学目标的能力
课堂教学目标是教学的导向，教学目标是学生期望的学习成果。 新课程确立了知识与技能、过程与方法、态度与情感价值观立体一体化的教学目标，对教师在设计课程时形成教学目标提出了更高的要求：
①教师。 如何设定涉及多个不同学习领域的多重目标；
②教师如何有效整合三维目标；
③教师如何根据学习和教学？层次层次的目的是保证预定的基本目标的实现，同时关注学生的个体差异，考虑到教学活动中首先设定的“个性化”目标和非预期目标。
（三）如何提高教师创设教学情境、营造学习氛围的能力
这里创设情境：指将学生已有的知识和经验融入到自己的教学中。 情境与教学情境相联系，从而创设课堂情境，调动学生一生的生活积累，激发学生的学习兴趣，要求一切学习任务置于情境之中。 这就需要教师提出现实生活情境，借鉴学生的个人生活经历，与学生进行直接的、一对一的对话。 这样，新生就能主动、动态地获得实践知识。 人格是真正培养出来的。
①教师如何根据学生当前的生活世界，将生活情境与教学情境联系起来，营造良好的学习氛围；