学科课程有何优缺点

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一、学科课程的特点

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学科课程，也称为学科课程，是提倡以学科为导向的编程的课程。 提出对课程进行学科划分，从相关科学领域选取知识，按照教育教学的需要组织和教授课程。
优点：
1．以简洁的形式收集了人类在各个主要学科领域的研究成果。 间接经验的数量很大，这很有帮助。 人类文化的系统传承；
2．方便地按照知识的逻辑顺序组织教材，组织知识，促进向学生传递系统的科学文化知识。 ;
3.这对于组织培训和评估以提高学习效率非常有用。
主要缺点是：
1．学科课程种类繁多，导致整体课程体系臃肿，也增加了学生的学业负担。
2.学科课程是有组织、有类别的，但学生的现实生活却是完整的。 这种人为的碎片化课程导致了学生认知结构的碎片化，这对学生来说是不利的。 .培养和发展综合能力。

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二、如何认识各种课程的优点与缺点?

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按照教学内容侧重知识体系还是生活体验分类，课程可分为主题课程和活动课程。 两种课程都有优点和缺点。
（一）专题课程。 又称“学科课程”，是根据学校的教育目标、教学规律和一定年龄学生的发展水平，选择各科学的部分内容，形成各种学科，组织教学顺序和教学。 彼此独立。 时间和截止日期。
学科课程理论认为，各学科的逻辑系统反映了客观事物和现象的本质。 教学内容应以学科知识为中心，严格按照各学科逻辑体系组织教材。 按学科学习可以使学生正确认识世界。
专题课程的优点：重视一切科学知识的逻辑性、系统性和完整性；它们帮助学生学习和巩固基础知识，也易于教师教学。
学科课程的弊端：不注重相互关系，造成和加深学科分离；不利于学生现实生活与社会实践的衔接；更加注重学习成果和获得现成知识，而不是担心学习过程和学习方法；不鼓励学生辩证思维的发展；不关注或忽视学生的兴趣和需求；
（二）活动课程。 也称为体验式课程，是一类注重学生直接体验而不是系统知识的课程。 他认为课程应该是学生组织的一系列活动，学生通过这些活动学习、获得经验、发展兴趣、解决问题和实践技能。
活动课程以学生为中心，根据学生的动机、需求和个性来设计课程。 课程的组织不是多学科的划分，而是单一完整的课程；课程顺序不考虑逻辑结构，只强调心理结构；课程进度没有硬性规定，可以根据学生的资质和兴趣的发展变化随意确定。 活动课程将学生的一些基本动机置于教学组织的中心，取代学科成为课程的基础。
活动课程的优点：强调课程要适合学生的兴趣、需要和教材心理，重视活动中的教学和训练，教学由注重外在的“教”转向注重内在的“学”并促进学生主动学习是非常可取的。
活动课程的缺点：夸大学生的亲身经历，忽视知识本身的逻辑顺序，影响知识的系统学习，只能让学生学习碎片、碎片化的知识，最终导致学习效果的降低。 教学质量。
我国倡导的活动课程与杜威活动课程的相似之处在于吸收了实用性活动课程的一些优点，如与社会生活紧密联系、以关注学生为导向引导学生获得一定的经验等。 ;需求和兴趣；充分发挥学生学习的主动性和自主性；注重学生智力的开发；