布鲁纳的学习观和教学观口诀

（1）布鲁纳的学习观：①学习的实质是主动的形成认知结构；②学习包括获得、转化和评价三个过程。 （2）布鲁纳的教学观：①教学的目的在于理解学科的基本结构；②提倡发现学习。 所谓发现学习，就是让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念。

赞可夫布鲁纳瓦根舍因口诀解析如下：1、赞可夫、布鲁纳和瓦根舍因是教育心理学领域极具影响力的三位学者，他们的理论对教育实践产生了深远的影响。 2、赞可夫（Andrei Tsimpuri）是一位苏联心理学家，他提出了许多有关教育改革和发展的理论观点。

3、动作技能目标分类。 动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所达到的目标，它包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。 布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：1、主动性研究。 2、反思性研究。 3、合作性研究。

布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 他的理论常被称之为认知一结构论或认知一发现说。