浮力教学设计流程图

壹、探究浮力大小与哪些因素有关新人教版教案平罗县耀福中学孙正春的情感态度和价值观，学习本节将拓展学生的团队合作和沟通能力，培养学生实事求是的精神和勇于探索的精神。 备课学生：实验调查报告、教学设计思路创设情景并提出问题-----猜想与假设-----制定计划、设计实验-----进行实验、收集数据-----分析与演示-----交流并得出结论--评估教学过程1.创设场景并提出问题：(1)首先测量物体G的重力。 (2)将其放入液体中并观看F抽牌。 (3)F漂浮=G物体–F拉力。 浮力可以用弹簧秤的方法来测量，但是如果没有合适的弹簧秤，并且物体又重又重（比如你想求海里一艘船的浮力），就不能使用这种方法，压差法不适用于测定不规则物体的浮力。 因此，我们需要继续调查和研究更普遍适用的方法。 这就是今天需要解决的问题。 2.猜测与假设根据大家的猜测，我们可以将其分为两类。 一种类型是指液体例如：b.h-深度，ρ-流体；另一种类型指的是对象，例如例如物体形状、m-物体、ρ-物体、G-物体、V-物体、V-行等。 这些假设是否正确必须在实践中检验。 下面我们通过实验来验证一下。 3.制定计划并设计实验，看看它们是否与零、最小尺度和范围相关。 我们选择橡皮泥作为对象，我们想要测量橡皮泥在水中施加的浮力。 最后利用公式求出。 F浮子=G物体-F拉力实验需要考虑的问题：1、小组实验时，物体应浸入水中。 （所有浸入水中的物品均浸没在水中）请勿触摸容器的侧壁和底壁。 2、弹簧秤的小钩应挂在塑料长套上，钩子和秤不能浸入水中。 3、读数时，指针应稳定后再读数。 4.如果两者配合良好，无论是演示实验还是小组实验，数据和分析结果都必须及时记录。 接下来我们检查升力的大小是否相关