课程建设要素有哪些

学校课程整体构建的要素1.裴蒂娜教授团队：
（1）学校课程改革与发展的三大核心教育价值观
1.以人为本
2．多元文化
3。自主选择
（二）课程设计的基本原则
1．注重基础
2.高品质
3.多样性
4。特色鲜明
5.分层
6。可选
（三）学校课程整体建设六要素
1．学校发展定位、办学理念及培养目标；
2．课程体系模型构建（立体开放课程结构体系）；
3．学科课程建设及课程内容调整
4．课堂教学改革的思路和措施
5．课程建设体系及管理（学分制、选课制、班级制等）
6．课程政策及条件保障（课程引领与教师课程创作）
（四）学校课程设计文本基本格式
（研究成果制度化）
A.学校概况（学校办学情况分析）
本部分所写内容要点
1．学校发展的历史回顾——旨在阐释传承的学校传统，
2、学校发展的现实把握。
规模、设施、师资，尤其是学生来源（入学和退出）表明学生多样化的发展需求，学校课程必须多样化。
3.学校课程改革的实践探索（阶段性、总结要点）
4．学校发展面临的挑战（基于战略思考）
B.办学理念及培养目标
1．学校定位（应该是什么样的学校）
2．办学理念核心键词与办学理念办学理念：用几个基本命题来发展学校的教育理念。
3.学校以塑造“学生”形象为宗旨。这是确定学校课程计划的根本依据。
4.办学策略（基本思路：教育模式体系——课程、教学、德育、制度、管理）
C.课程结构与设置课程设计指导思想、原则、思路与特点
课程结构
课程设置与安排
D．课程实施
基础课程调整与改革
校本课程设计与开发
课堂教学改革
@探索教学方法与策略（探索本学科教师的教学特点）
@教学过程的设计（教师对学科本质的理解角度）
@教学活动类型——独特的学习活动
@现代信息技术下学习方式的变革
课程评价
E．课程建设的体系和管理
选课体系、班级体系
课程资源（构建适合学生自主选择学习的教育资源库和学习资源体系）
教学管理
F.保障机制
管理制度体系保障资源保障
附件：课程设置表
（五）课程建设指导思想
课程设计目标：重振学校教育活力，凸显学校独特文化和课程特色，形成内涵式发展新增长模式。
课程设计的基本原则：整合现有课程，拓宽课程平台，体现以人为本、多元文化、自主选择，高质量完成国家规定课程和地方课程。
1.基础（重基础、高质量）注重基础知识、基本能力、核心价值观的教与学，为全体学生终身学习打下坚实的基础；重视人文教育与科学教育的结合，把“全面、均衡”作为学生发展的基础，加强研究性学习和实践环节，培养学生的创新意识和实践能力。
2.多样性（diversity、distinctity）是立足于学校的传统和优势，提供多元化的课程，满足学生多样化的发展需求，形成课程特色。
3.选择性（分层、可选）。满足不同教育层次学校和学生的个性化发展需求，体现课程选择性和水平的梯度。
4.体现课程的综合创新（科学与人文、理论与实践、必修课与选修课的关系）
反思的基本原则：
树立现代课程理念，从学校的实际情况出发，把握各个要素，处理好各学校课程设计中的一些内部关系。
科学与人文、学术与专业（学生职业生涯规划）、国内与国际
（通过理性判断形成独特设计）
（六）制定学科课程建设纲要应研究的七个问题：
1．对学科课程发展水平和特点的估计（特别是对学科应解决的问题的判断）
2．学科课程建设的核心主题。
3.学科课程建设的基本思路。
4.学科课程内容设计（重点、难点）
5．课程教学改革的思路和措施。
6.学科课程教育资源开发
7．教师队伍建设（课程改革对教师的挑战——理念和行为的新要求）
聚焦：如何形成更高质量的学科课程建设纲要。
难点：如何形成学科学习能力，指导学校教学改革实践。

课程建设包括哪些内容

课程建设的主要内容是课程模式和教学模式的建设。

构建课程模式涉及到研究教什么，主要包括：按照一定的思想和理论开发课程。目前比较先进的课程开发思想和理论都是基于工作过程并考虑专业特点。学生特点：按照能力渐进的原则对课程进行排序：这包括准备课程目标和课程内容等框架计划，即建立标准课程。

教学模式的构建主要是指：在一定的教育目标和教学理论的指导下，根据学生的身体发展和心理特点三、教育目标和教学内容通过简明概括教学结构、教学方法、教学评价等因素，形成指导教学实践的相对稳定的教学行为体系。

课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教育基础建设的重要内容之一。加强课程建设是教学计划有效实施、提高教学水平和人才培养质量的重要保证。计划构建要素包括：规划和设计以及实施过程。课程规划和设计主要关注要实施的课程。

课程如何排序，课程标准是什么等问题，这一系列工作实际上是课程规划模型的构建。方案实施过程就是教学过程，主要解决如何教学以实现培养目标的问题。这一系列作品实际上就是教学模式的构建。因此，课程建设的主要内容是课程模式和教学模式的构建。