语文教学目标设计的要求

⒈如何进行语文教学目标设计？

语文教学目标设计原则：

1．小学语文教学目标设计的工具性与人文性相结合的原则

语言是人们相互交流、交流思想、相互理解的工具。 小学语文基本表达表达工具是一种基本表达表达工具，也是一种具有浓厚思想意义的基本表达工具。 同时，一种语言往往具有丰富的文化特征，体现了语言使用者独特的文化历史和文化心理，反映了其感知世界的方式。

2.教师主导、学生主体的原则

课程目标的设计应体现教师主导、学生主体的原则。 从某种意义上说，教学设计的目标是帮助学生学习，或者说教学设计的目标是服务学习。 因此，课程设计中遵循教师主导权和学生主体性是课程目标设计的原则。

3.语文课各要素和谐发展、相互促进的原则

语文学科多元的、科学的、系统的。 一般认为，其他汉语技能也主要分为听、说、读、写四种类型。 语文教学各要素协调发展和促进的原则，是小学语文目标“识字”、“阅读”、“写作”、“口语”等五个主要部分的要求和体现。 全面学习。 ”

4.知识传授与技能培养、智力开发相结合的原则

知识传授与智力开发、能力培养相结合，是社会发展对学习提出的新要求，教学教育也是一、世界各国教育改革趋势。 在汉语教学过程中，传授汉语知识，通过实际的汉语学习活动，开发学生的智力，提升学生的汉语技能和创造力。

汉语教学的总体目标：

1．在学习汉语的过程中培养爱国主义精神和社会主义道德品质。 逐步形成积极的生活态度和正确的价值观，提高文化品位和审美品位。

2.了解中华文化的丰富性和博大，吸收民族文化的智慧。 关心当代文化生活，尊重不同文化，吸收人类优秀文化养分。

3.培养对祖国语言文字的热爱，养成学习汉语的自信和良好习惯。 掌握最基本的汉语学习方法。

4.在发展语言技能的同时，培养思维能力并激发想象力和创造潜力。 逐步养成实事求是、尊重真知的科学态度，首先掌握科学的思维方法。

5.能够主动进行探索性学习，学好汉语并运用到实践中。

6.学习汉语拼音并说普通话。 以特定速度识别3500个常用汉字。

7.具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，培养良好的语感。 学会使用不同的阅读方法。 能够理解和欣赏文学作品，受到高尚情感和兴趣的熏陶。 发展你的个性，丰富你自己的精神世界。 能借助工具书阅读简单的文言文，九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能够具体、清晰地使用词语流利地表达自己的意思。 能根据日常需要使用常用的表达方式进行写作。

⒉论述小学语文教学设计的要求小学语文教案标准结构如下：
1．主题；
2.教学目标（三维目标）；
3．要点和难点；
4．选择教学方法；
5．教学流程（介绍、新知识讲解、总结、练习）；
6．黑板设计；
7．教学反思。
教学项目又称教学计划，是教师根据教材的课程和要求，结合学生和教师的实际情况，为顺利、有效地开展教学活动而制定的。 备课。 主题为单位。 它是在教学内容、教学步骤、教学方法等方面进行专门设计和编排的实用性教学文件。 具体的教学计划是在课堂的基础上设计的，教案是课堂教学的重要依据。 备课必须以课程和教材为依据，根据学生的实际情况精心设计。
教学计划一般符合以下要求：明确教学目的，明确传授基础知识、培养能力和思想政治教育的任务，合理组织学习材料，突出重点，解决难点，为学生理解和获取系统知识创造条件。 选择和使用合适的教学方法，调动学生的学习积极性，以大多数学生为对象，重点培养好学生和差学生，使所有学生都能得到发展。