课程目标与水平目标区别

一、教学目标与课程目标的区别是什么？

教学目标是教育教学活动的出发点和依据，也是教育教学活动的归宿。 它们是教师对学生能够达到的某些学习效果或行为的期望。

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。 它规定了一定教育阶段的学生在通过课程后期望德、智、体等发展的程度。 它是确定课程内容、教学目标和教学方法的依据。

从某种意义上说，一切教育目的都必须通过课程来实现。 事实上，课程本身可以理解为学生实现教育目标的手段。 因此，课程目标是指导整个课程准备过程的最关键的标准。

确定课程目标，首先要明确课程与教育目的、培养目标的联系，确保这些要求在课程中得到体现；其次要确定学生的特点和特点。 只有在深入研究社会需求、学科发展等各方面的基础上，才有可能确定有效的课程目标。

课程目标有助于明确课程编写者的意图，使每一门课程不仅关注学科的逻辑系统，而且关注教师教与学生学的关系，以及课程内容和社会需求。

广义课程目标

广义课程目标的含义定位于教育与社会的关系。 这是一个比较大的视角，涵盖了各个层面。 是教育意图，包括“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，教学目标包括年级教学目标、单元教学目标和班级教学目标。 。

狭义课程目标

狭义课程目标定位于教育内部教育与学生的关系。 它是一种相对狭隘、体的视角，涵盖的方面具体，主要指“教育目标”。 狭义上的课程目标不包括“教育政策”，而仅包括“教育目标”、“培养目标”、“课程教学目标”和“教学目标”。

二、课程目标与课程计划、课程标准有何不同？

课程目标、课程计划和课程标准的区别如下：

1课程计划
又称课程计划，是课程参数的总体规划。
一个国家（在教育目标和政策的指导下），为实现目标（各级基础教育），由国家教育主管部门制定（有关课程设置、先后顺序、学时分配等）课程管理等）计划文件。
这是政策文件，是学校活动的主要纲领和重要依据。

主要内容：
学校教育目标、科目设置（课程的主要问题）
科目顺序、课时分配
学年准备、每周课表

2.课程标准
（以学习目标和课程计划为基础，在一定的课程理论指导下）教授各科目（以计划的形式）。 编制（根据课程性质）价值观、目标和内容、培训实施建议、课程资源开发等）指导文件。
编写课程标准是课程开发的重要一步。

即：为每个学科准备一份指导性文件。
主要内容：
课程标准的结构为部分描述、部分课程目标、部分内容标准和部分课程实施建议。

价值：

反映某一学科的本质、特征、目标、内容和实施的特殊方法要求。
它是教材编写、教师教学和考试考核的依据，也是国家管理和课程评估的依据。

3.课程目标
通过课程本身要实现的具体目标和意图。
它决定了学生在某一学习阶段完成课程后德、智、体各方面发展的程度。
它是确定课程内容、学习目标和教学方法的基础。

课程目标是决定整个课程准备过程的最重要标准。
课程目标的基础：社会基础、人文基础、教育内在基础

4．助记符摘要：
课程大纲：课程建设的总体规划、政策文件
课程标准：以大纲形式编写的各科目的指导性文件。
课程目标：具体目标和意图应该通过课程本身来实现。