1、 一、教学目标 1、理解王国维“境界”的内涵及其分析文学作品的方法,初步形成运用“境界(意境)”来分析古代诗文(部分文学作品)的能力。 [设计意图]王国维是“境界说”的首倡者,也是《人间词话》的理论核心,在古诗文阅读中具有核心的地位。

2、 他是我国历史上首倡因材施教的教育家。 因材施教的提出,有其客观的历史条件。 孔丘适应社会变革对人才的需要,开办私学。 其众多学生的情况颇为复杂。

3、 原话是。 “行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪斯(L_stenhouse)特别强调:教师不仅是知识的传授者,而且还是教学情境的创造者。 “如果教学要得到更大的改进,就必须形成一种可以使教师接受的并有助于教学的研究传统。

4、 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”这是捷克大教育家夸美纽斯(1592—1670 ) 的名言。