课程设置的层次结构

普通高中课程由三个层次组成：学习领域、科目和模块。

1.总体规划层次：该层次是教学规划的最高层次，主要涵盖规划。

Goodladri认为课程分为五个层次：理想课程、正式课程、理解课程、操作课程和体验课程。

课程内容设计上，古德拉认为“课程"应分为五个层次，即五种不同形式的课程：“理想课程"（逻辑课程）、“形式课程"（正式课程）、“感知课程"（感知课程）、“操作课程"对应的是班次1的1级，也就是我们任务的L1，包括课程框架的“四个级别"，达到2级相当于难度级别“L2"，两者的定义——框架的维度矩阵；Level3“OurpostcourseassignmentsL3"包括structuralthinkingofcoursedesign。

课程目标的结构是水平分析。在总体结构框架内，分为认知、情感和行动三类；课程目标的层次是指幼儿园课程目标的纵向结构，分为：(1)总体目标。

幼儿园课程目标的层次和结构为简述如下：幼儿园课程目标有多个层次，一般从上到下可分为四个层次：幼儿总体目标、幼儿课程领域目标、幼儿幼儿园年龄段目标、幼儿教育活动目标；