课程目标三个要素

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教学目标包括哪三要素？

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以行为目标研究而闻名的马格于1962年提出，教学目标应包含三个基本要素：行为、条件和标准。 在教学设计实践中，人们认为有必要在三要素的基础上增加对教学对象的描述，从而形成ABCD教学目标书写模式。
A——受众：学习对象
B——行为：学习后你能做什么
C——条件：上述行为发生的条件
D——标准（等级）：合格行为的最低标准
（1）对象的表达
教学对象是教学目标的一部分。 教学目标的分析和设计是由教师完成的，但所描述的应该是学生学习的结果，学生在教师和同伴的帮助下利用资源和工具学到了什么，默认的行为主题是“学生”。 如“小学三年级第一学期的学生”、“参加工作培训的人员”等
　（二）行为表达
行为是教学目标中最重要的部分。 清晰具体的目标有助于教师和学生在教学过程中及时了解目标是否达到，以便及时调整策略。 常见的方式是使用动作动词和动宾短语来表达学习的结果。 最好不要使用“理解”、“学习”、“理解”、“培养”等抽象、模糊的动词，而使用“解释”、“告诉”、“定义……”等具体的动作动词。 和“分析”。 例如，客观陈述“理解课文如何围绕中心思想展开”是模糊的，难以判断。 并说明如何表达中心思想。 ”
书写教学目标常用的动作动词
（三）条件和标准的表达
术语表示条件行为发生所需的因素，包括环境因素、人为因素、设备因素、信息因素、时间因素、问题清晰度因素等。 标准是绩效质量的最低可接受的衡量标准，表明合格行为的最低标准。 行为测量的可选部分，为后续评估是否达到目标提供依据。 但有时条件和标准很难区分。 例如，“3分钟内”既可以被认为是条件描述，也可以被认为是对目标的描述。 标准的描述。 一般来说，教师不必有意识地区分两者。

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教学目标的三个要素是什么？

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教育目标的三个要素是：

1.教师应培养学生积极的学习态度，并在学习中反映一些影响学生情绪的因素。 信心等幼儿园教案要结合幼儿各方面的情况，激发幼儿尤其是幼儿的潜能。

2.教师在教学过程中要让学生确定自己的方向，主动学习相应的知识。 幼儿园的孩子相对年轻，有些孩子很聪明，可以立即决定自己的方向，而另一些孩子则需要老师的长期指导来帮助他们定位自己。

3.教师需要了解每个学生的能力方向。 教师只有确定了学生的能力方向，才能为每个学生提供“专业”的指导。 由于每个学生都有不同的特点，教师必须根据每个学生的能力提供适当的指导。