园本课程是什么怎么解
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园本课程是指遵循儿童身心发展和幼儿教育的规律，以模型为主导，分组推进，循序渐进，迭代改进，以幼儿园为导向的整体设计；
坚持“把游戏作为基本活动”，落实“日常生活就是课程”的理念，构建和完善符合儿童学习发展的适宜课程体系。明确制定和完善园本课程规划，加强园本课程建设，完善园本课程实施，深化课程评价改革。
在实施实施和解决问题的过程中逐渐发生变化，有起因、有缠绵，也有逐渐清晰、发展的过程。
课程改革“二期”提出以幼儿园为主体实施，既鼓励教师亲自使用新教材，又提醒校长创造性地管理课程。
在课程管理实践中，实现思想认识：
①关注管理对象差异，总结公正理念，开展个性化课程实施改革。
②关注课程改革行动的成效，树立反思观念，努力增加教师自主权。
③注重管理过程的行动研究，坚持开放理念，持续推进课程改革的持续推进。
试点小组研究后，每学年设计协调新的园本教材实施方案，并由小组成员提前思考和实践半天活动设计整合策略。 。
针对教学中存在的共性问题，试点组对半日活动时间安排的合理性、教师课程活动的组织内容、平衡类型等进行了探索和创造。 评价表，以及对教师课程计划独特性的自我评价。
参考资料：
宁波市江北县政府教育局-幼儿园课程及园本课程
幼儿园基础课程主要包括语文、数学、科学、社会学、艺术五个方面。
1：它是幼儿园最重要的科目之一。 它不仅是学习和思考的工具，也是人际交往最基本的形式。 幼儿园课程语言教育的目的是让幼儿掌握听、说、读、写的基本技能，重点培养幼儿的语言表达能力和想象力。 教师会使用童谣、绕口令、诗歌、故事等。 激发孩子对语言的兴趣和热爱，扩大词汇量，提高语言表达的准确性和流畅性。
2数学：是幼儿园的必修科目之一。 幼儿数学教育的目的是培养孩子理解、运算和应用数字的能力，以及发展孩子的空间思维。 数学教育通过拼图、配对游戏、针线活动、泥塑模型等多种方式进行，培养孩子对数学的兴趣和好奇心，提高思维能力和逻辑推理能力。
3科学：是幼儿园课程中非常重要的一部分，是培养孩子好奇心和求知欲的重要途径。 幼儿园科学教育的目标是激发幼儿的不同感官，提高幼儿对周围环境的认识和理解。 科学教育可以结合幼儿园现有的环境，如水池、花园、实验室等，帮助孩子通过观察、探索、实践等方式，建立科学的知识体系和思维方式。
4：是幼儿园课程的另一个重点领域。 是培养良好的人际关系和社会适应能力的关点。 幼儿园社会教育的目标是帮助孩子学会如何与他人互动、合作和分享，教育孩子如何尊重和接受不同的文化、个性和习俗。
5艺术：包括音乐、美术、舞蹈、工艺等形式。 是培养孩子创造力和表现力的重要途径。 幼儿园艺术教育通过歌曲、舞蹈、音乐游戏、绘画等有趣、启发性的活动，培养幼儿的审美能力和动手能力，增强幼儿的创造性思维。
幼儿园课程注意事项
1学习态度：有认真负责的学习态度，尊重教育规律、育儿规律和薪酬规律注重实践和研究。
2实践衔接：园林课程的实践衔接非常重要，需要提前准备好实习地点、教材和教案。 同时，学生应积极配合实习导师的要求，及时反馈实习情况。

课程本土化的重要性在于克服国家课程的弊端：国家课程与当地教育需求相脱节。 国家计划与幼儿园办学条件的分离。 国家课程与教师现实脱节。 体现幼儿园自编课程的好处：课程专家Skirmack强调，“设计课程的最好地方是学生和老师都同意的地方。 该项目更具地方特色，满足当地需求和学生需求。 教师在工作中更容易获得满足感和成就感。
如今，幼儿园的发重点是“园本课程”。 看来，只有“园本位”，才能凸显幼儿园的整体实力，展现出不同于其他幼儿园的特色。 这是一个不好的方向，也是一个不好的趋势。 当我们创建“花园课”时，我们需要对花园课进行深入的思考，这样我们才能更清楚地明白我们最应该做什么。

我们首先需要考虑的是：什么是园艺书？什么是课程？幼儿园就是幼儿园。 它立足于幼儿园的实际情况，体现幼儿园的特色，符合幼儿园的社会文化背景。 必须由幼儿园教师在幼儿园的支持下进行。 促进幼儿园幼儿发展，解决幼儿园教育教学实际问题的目的。 课程是一个巨大的领域。 课程是一个系统的、复杂的概念，包括课程目标、课程内容、课程评价等，而不是少数的教学活动。 对于幼儿教育工作者来说，他们缺乏的是系统的课程理念和知识。
要考虑的第二件事是为什么我们应该创建基于花园的课程。 开发园林课程的目标是什么？这与学前课程开发的有效性问题密切相关。 如果真正是为了改善幼儿园现有课程，真正从促进幼儿和教师发展的角度出发，那么课程开就必须分析和找出幼儿园目前存在的主要问题是什么，并在此基础上重点关注解决问题的过程来构建这所幼儿园的项目。 由于课程的开发立足于解决实际问题，因此在开发过程中，将特别注重学习、理解和运用基本教育理念、课程基本知识和课程开发基本方法，并通过对话与合作。 参与课程开发的学生将所有工作人员形成的理念呈现出来、理解并与他人分享，真正形成反映幼儿园真实本质的园本课程。
我们最后要问自己，以目前幼儿教师的资质水平，哪条道路最适合我们的课程改革，是制定“花园式计划”，还是实施“花园式课程”？程序。 ”目前，很多幼儿园都在开发自己的幼儿园课程，这可能会受到中小学校本课程的影响。 但中小学的学校课程超出了政府规定的基础课程。 是对当地课程的补充，也是丰富学生业余时间的一个项目，但是幼儿园没有统一的核心课程，每个幼儿园制定的幼儿园基础课程包括了所有课程的总和，包括孩子的日常生活、这是两个不同的类别。 从目前幼儿园的课程来看，虽然品种繁多，有好有坏，但仔细一看，还是有很多优秀的作品，特别是课程专家精心准备的课程，非常出色。 一年级老师值得我们使用。 如何落实现有的课程，从自己幼儿园的实际情况出发，加入自己对课程的理解和编写，灵活运用课程，使其更适合自己的教育对象，从而更好地促进和谐幼儿发展是我们的愿望，也是我们的现实。 没有最好的园艺课程，只有最适合的！