综合课程和学科课程的区别与联系

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• 1、学科课程和综合课程的区别。
• 2、教育学中按照不同的标准课程类型有哪些,每种课程的主要特点是什么?
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1、学科课程和综合课程的区别。

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基于主题的方法是一种要求以主题为中心的准备的方法，即基于知识的逻辑系统将选定的知识组织成主题的方法。 课程的主导价值是传承人类文明，让学生掌握、传承和发展人类几千年来积累的知识和文化遗产。
综合课程是指打破传统学科课程的知识领域，将两个或多个学科领域结合起来的课程。 它强调学科之间的联系、统一和内部联系，是在各学科内部联系的基础上编制的、与某一学科的学习课程相关的课程。
两者的区别主要体现在：①分区尺寸不同。 课程根据学科的固有特点划分，综合课程根据课程内容的组织划分。 ②优点和缺点不同。 课程非常注重各学科知识的逻辑性、组织性和完整性；较少关注不同主体之间的相互联系，每个主体被视为与其他主体无关的实体。 综合性方法反映了学科文化或知识之间相互作用和联系的发展需要，而忽略了各个学科本身的逻辑。

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2、教育学中按照不同的标准课程类型有哪些,每种课程的主要特点是什么?

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按照教育标准课程的不同类型，有：学科课程VS体验课程、学科课程VS综合课程、必修课程VS选修课程、国家课程VS地方课程VS校本课程、基础课程VS高级课程课程VS研究型课程，显性课程VS隐性课程。 各类课程的主要特点是：

1．课程和体验课程。

学科课程又称学科课程，是以学科为中心组织课程，以逻辑知识体系为基础，将选定的知识组织成学科的课程。

体验式课程又称活动课程或生活课程，是根据学生的兴趣和需要，以幼儿的主观活动体验为中心而组织的课程。 体验式课程的主要价值是让学生获得现实世界中的实践经验和实际经验。

2.学科专业课程VS综合课程

根据课程内容的组织（组合），分为学科专业课程和综合课程。

学科课程：单学科的形式让学生逻辑严谨、组织清晰地获取文化知识。 学科本位课程的本质与学科本位课程相同，但划分的标准不同。

综合课程的支持者将两个或多个学科的内容结合起来，形成强调学科之间的关联性和统一性的课程；。

3.必修课VS选修课

从课程实施的课程计划要求来看，分为必修课和选修课。

必修课是指学生按照国家、地方或者学校规定必须学习的公共课程。 该课程是为了保证全体学生的基础学术能力而开发的课程。 共同特征并反映学生的基本需求。

选修课是指允许个人根据不同学生的特点和发展方向进行选择的课程，是适应学生个性差异而开发的课程。 其主要价值在于满足学生的兴趣爱好，培养和发展学生良好的人格。

4.国家课程VS地方课程VS校本课程

根据设计和开发主体，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

国家课程（一级课程）主要是国家制定的课程，反映国家的教育需求。

地方课程（中学课程）主要是地区教育行政部门设置的、适应地方发展实际需要的课程。

校本课程又称学校课程。 学校课程（三级课程）主要由学校教师在保证国家课程和地方课程有效实施的前提下，根据学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势编写。 学校和学校旅程。 充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和选择课程，体现学校的宗旨和特色。

5.基础课程VS高级课程VS研究课程

根据课程任务，课程可分为基础课程、高级课程和研究课程。

基础课程主要培养学生的“三基”（读、写、算）等基本能力。

高级课程主要培养学生的特殊能力。 例如绘画课和音乐课主要培养学生的绘画和音乐能力。

研究性课程主要培养学生的探究态度和能力，支持学生在教师的指导下自主探索、设计，完成教学任务。

6.显性课程VS隐性课程

按照课程呈现形式分为显性课程和隐性课程。

显性课程也称为显性课程、正式课程、官方课程。 本课程是指为实现特定教育目标而设计的课程。 各种科目均正式纳入学校课程计划以及有目的、有组织的课外活动。 课程的显着特征之一是规划。

隐性课程是指学生在学校情境中无意识获得的经历、价值观、理想等思想内容和文化影响。 它具有意想不到的特性、潜力、多样性和看不见的特征。

更多信息：

课程类型是教师资格证书和教师招聘考试中的高频考点，尤其是通常在题干中给出的选择题形式提供课程描述并要求考生选择相应的课程类型或提供课程类型并要求考生选择分类标准。 因此，有必要明确不同课程的名称、特点和分类标准。

Goodlad课程分类：

1.理想的课程，应该是多个研究机构、学术团体和课程专家建议的课程。

2.正规课程，由教育行政部门设置的课程。

3.综合课程，是教师对正规课程的理解而形成的课程。

4.操作性课程，课程是由教师在课堂上实际实施的

5.体验课程，即学生在课程学习过程中实际体验到的内容。

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