⓵数学课程的目标有哪些?

新版课程标准《小学数学课程标准（修订草案）》（常称为2011年版）中，数学课程的总体目标和年级目标分别表述为四个维度，也就是你们所说的“四个目标维度”，即知识与技能、数学思维、问题解决、情感态度。

1.知识与技能

获得适应未来社会生活和进一步发展所需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验），以及观察和分析现实社会、解决日常生活和社会问题的基本数学思维和应用技能。 其他科目，并提高应用数学意识，有计划、自信地解决更复杂的问题。

4.情感与态度

在探索新知识的过程中，体验数学的乐趣。 然后养成勤于思考、勤奋学习的良好习惯。

高级信息：

课程目标

1适应社会时代前沿生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思维方法和必要的应用技能；

2种观察、分析现实社会、解决问题的方法

3了解数学与自然和人类社会的密切关系，了解数学的价值，提高对数学的认识和信心学好数学；

4．

课程内容

本节介绍《数与代数》、《空间与图形》、《统计与概率》以及《练习与综合》

《统计与概率》主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它帮助人们通过对数据的收集、组织、描述和分析以及对可能事件的表征进行推断和合理预测。

“综合实践与应用”将帮助学生综合运用现有的知识和经验，通过探索、协作、自由交流来解决与生活经验密切相关的具有挑战性的综合性问题——发展问题。 完成能力，加深对《数与代数》、《空间与图形》、《统计与概率》内容的理解，理解各部分内容之间的联系。

参考来源：百度百科-数学课程标准

⓶义务教育数学课程标准的目标是什么？

“四基”是指：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

“四种能力”是指：发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程目标由“双基”变为“四基”，由“两种能力”变为“四种​​能力”，在原有基础上“双基础”中增加了“基本思想”和“基本活动体验”，在原有的“两种能力”基础上增加了“发现能力和提出问题的能力”。 义务教育阶段的数学课程具有公共基础课程的地位。 要注重提高学生的综合素质，促进学生全面、可持续、和谐发展。

扩展信息

数学学科素质水平是数学六科核心知识水平的综合体现。 各数学学科核心能力分为三个层次，每个层次通过核心能力的具体表现和体现核心能力的四个方面来表达素质。 这四个方面是：情境与问题、知识与技能、思考与表达、沟通与反思。

数学学术质量等级分为三个等级：数学学术质量等级1是应届高中毕业生必须达到的要求，也是提出数学专业能力测试的依据对于应届高中毕业生；

数学专业素质等级质量二级是入学考试的要求，也是数学入学考试命题的基础；

数学专业素质三级是以必修、选修必修和选修科目的一定内容为基础，实现数学学科核心能力。 要求可作为大学自主招生的参考。

参考来源：百度百科-数学课程标准