教学目标价值取向分类怎么区分

课程目标取向的分类区分有行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。 1、行为性目标取向。 是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标，它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化，目标具体、可操作性强。 简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。

【答案】：A、D 本题考查教育目的的价值取向。 个人本位从个体本能需要出发，注重教育对人的个人价值；社会本位从社会发展需要出发，注重教育的社会价值。 A、D两项正确。 B、C两项：以指定教育目的的主体为标准，将教育目的分为指令性和指导性教育目的。

1、社会取向的目标强调课程应该为社会服务，推动社会的发展和进步。 这种价值取向通常被归纳为“社会本位”，认为教育的目标应该是培养出符合社会需求的人才，推动社会的进步和发展。 在这种价值取向的指导下，课程的设计和实施通常会强调社会价值观和文化传统。

课程目标的第一种价值取向是提升知识与技能。 在学习的过程中， 我们不仅可以获取新的知识，还可以培养和提升自己的技能。 通过 课程目标的设定，学生可以明确知道自己学习的方向和目标，有助 于他们在学习过程中更加专注和有动力。