情境教学的新授课怎么上

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如何进行课堂导入和创设教学情境

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随着改革的趋势，情境教育被纳入课堂教学，教师可以动员学生创设不同的情境，激发学生的主动性和创造性，课堂可以延伸情境，让你转化为不同的艺术理念。 教学一旦达到“懂了、懂了”的境地，教学就会具有强大的向心力、魅力、感染力。 在数学教育中充分发挥情境效应，不仅对激发学生的求知欲望、提高学习兴趣、发展智力具有重要作用，而且对帮助学生加深理解也有积极的作用。 晋升。 发展素质教育，提高教育质量。 那么，如何才能在数学教学中最大限度地发挥情境效应，激发课堂活力，营造“高效课堂”的活跃教学氛围呢？
1.优化课堂实施，注重学生注意力。
优化课堂教学导入，不断提高课堂教学导入技术，是每节课上好课的前提。 一部好的电影有一个伟大而独特的开头，可以立即吸引观众并让他们产生强烈的阅读欲望，而一首好歌曲只要有前奏就可以在听众的心中引起共鸣。 “用转轴拨琴弦两三下，曲子成型之前，情感就出现了。 ”一个有吸引力的课堂导入，不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的求知欲望，为整个班级和谐自然的发展定下基调，就像“第一朵花”一样。 春天，花上的露珠，是多么可爱。
如何优化课堂教学导入，提高数学课堂导入教学水平，是一项值得研究的教学技术。 在多年的小学数学教学工作中，我十分注重通过实践探索和掌握数学课堂的入门技巧。 以下是我的一些想法和方法，供大家讨论。 (1)将问题引入新课
所谓“问题情境”，是指学生利用已经掌握的知识来学习新的、未知的问题的氛围，其目标是能够做类似的事情。 这种动态地思考问题、解决问题的活动，不仅可以让学生将所学的知识灵活运用到实践中，而且可以从这个学习过程中得到新的发现，获得数学知识和方法。 因此，在引入新课时，要注重教学，为学生创设“问题情境”，才能使课真正生动起来。