五年级语文学科特点

⒈人教版五年级语文教学设计突出了哪些特点理想的教育目标既是教育的起点，也是教育结果的必然归宿。 因此，确定培训目标是培训设计的第一步。 然而，纵观当前的中国教育，教师在设定目标时常常犯两个错误。 一是“多样、多样”。 新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定教育目标。 但这只是一个原理，并不需要机械应用。 每一篇文本，无论多么详细，都必须推断出知识目标、能力目标、过程目标、方法目标、情感目标、态度目标、价值目标等。 一一写下您的3D目标。 该数字可能是5、6、8或9。 事实上，多个目标和没有目标是一样的。 其他目标对教学起不到指导作用，无法引导学生获得有效反馈。 二是“大而空”。 当前，我国语文教育存在严重的“泛人文”思潮，这必然导致教师宣扬所谓的“人文精神”而不考虑中国元素。 体现在教学目标设定上，很多教师往往从宏观出发，不从微观出发，习惯于设定抽象的教学目标，而不是具体的教学目标。 虽然这本质上是违反直觉的，但在当前的华文教育界已经是司空见惯了。 由于担心目标过于“雄心勃勃”，学生无法理解，教师常常离开课文，专注于教授结论和弘扬“人文本质”。