情境教学法的优缺点有哪些

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一、情境法在教学中分别有哪些好处和坏处？

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优点是吸引孩子的注意力，让孩子更容易理解并愿意参与，增加兴趣，提高课堂效率。 缺点是非常繁琐，因为需要准备的东西太多，而且有时候一个人不可能同时扮演多个角色，因为角色太多。

考虑到听、说方法脱离语境，孤立练习句型影响学生有效运用语言能力的问题，情景教学法诞生于法国。 20世纪50年代。 它利用了直接和视听方法的许多优点。 情景方法不是视听方法。

问题情境教学法

问题情境教学法利用和创设问题情境来帮助学生面对具体问题，激发学生的思考热情。 将要。 。 引导自主探索问题的教学方法。

(1)问题情境法的作用。

①在学生意识中创造的问题情境是一种积极有效的刺激，能够诱发学生的理解兴趣，激发学生的探索欲望，唤起与解决过程相关的理性感受和情感。 看。 工作。

②问题情境教学法可以促进幼儿思维从感性思维向理性思维、从具体思维向抽象思维的转变。

（2）使用问题情境法的基本要求。

从官方角度来看，它是新的且不同的。 情境是激发学生认识物体的关系和过程的因素。 一旦某种情况呈现在学生面前，它就成为他们感知的对象。 然而，当一种情况很常见并重复多次时，它往往无法引起学生的兴趣和注意力。 教师创设具体问题情境时，首先要考虑情境的新颖性，努力帮助学生获得新的情感，从而激发学生观察和研究情境的积极性。

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二、情境法有什么优缺点呢？

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情景法又称视听法。 针对听、说方法脱离语境、句型孤立，影响学生有效语言运用能力发展的问题，20世纪50年代法国发展出了情境主义方法。 它基于直接法和视听法的许多优点。 充分利用幻灯机、录音机、投影仪、电影、录像等视听教具，让学生看、听、说，深入学习外语，自然观察场景。 他们听声音，强调通过情景练习句型，并且只允许使用目标语言进行教学。

优点是：

2.注重整体结构化对话教学，让课堂生动起来，让学生自然地学习语言，准确地表达自己。

缺点是：

1．完全排斥母语，不利于透彻理解语言材料；

2整体结构的观念使学生对语言项目缺乏清晰的认识。