高宽课程模式对我们的启发

什么是HighScope/高宽课程/高瞻课程？

高瞻课程：探索式教育的未来

在20世纪60年代崛起的美国，高宽课程（HighScope）作为一种独特的学前教育模式，因其积极主动的学习理念和全球影响力，成为了教育领域的一颗璀璨明珠。 它倡导的中心理念是幼儿的主动参与和教师的引导支持，通过实践项目如佩里计划的验证，证明了其强大的教育效果。 在这个课程体系中，儿童是知识建构的主体，他们通过操作材料、选择活动、与成人互动以及表达自我，实现了全面的成长。

高宽课程的教育领域覆盖广泛，主要包括学习方式、语言、社交、身体发展和艺术科学五大核心。 与我国教育目标不谋而合，它强调的是这些领域之间的紧密联系，旨在培养终身受益的能力。 以语言为例，高宽课程关注幼儿讲述个人体验、描述物体等关键能力的培养，通过步步递进，帮助儿童建立起扎实的语言基础。

“关键发展性指标”是高宽课程的灵魂，它细致地划分出58个阶段性的目标，旨在衡量和引导儿童在各个领域的成长。 教师不再仅仅传授知识，而是作为引导者，通过教室环境的创设和活动设计，激发幼儿自我探索的欲望。 比如，通过设置兴趣区，儿童可以自由选择材料，进行自主探索；一日活动则包括个人游戏、社交互动和自我服务技能的训练，教师和儿童共同参与，遵循“计划—工作—回顾”的过程，培养孩子们的决策能力和独立思考能力。

实践高宽课程并不简单，它需要教育者深入理解其理念，结合实际教学场景，灵活定制适合每个孩子的教育内容。 这不仅是一个教育的过程，更是一个引导幼儿发现自我、发展潜能的过程。 让我们共同探索，如何在高宽课程的框架下，为孩子们铺设一条通往未来智慧和幸福的道路。

高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习对吗

高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。

什么是高宽课程

高宽课程是由美国著名的儿童心理学家韦卡特创立的海伊·斯科普教育研究机构在1961年开始发展起来的课程，它是一个以皮亚杰的认知发展理论为基础而形成的课程方案，也称为海伊·斯科普课程。

高宽课程主旨

我们一定在生活中有这样的经验，当别人告诉我们或向我们示范如何做某件事时，我们往往不能学到很多，因为在这样的情况下我们是被动的学习者；相反，如果我们有时间和材料去独立地进行研究，我们往往能学到更多，因为这时我们是主动的学习者。

从上述的对比中我们可以看出，最好的学习方式是：一开始我们获得一些引导，之后我们能够自己探究。 在这样的学习过程中，教师和学生都扮演主动的角色，学生更是一个主动参与者。 而这样的学习方式便是高宽课程的主旨。

高宽课程的概念

高宽课程在《教育幼儿》一书中得到了详细的介绍。 在这种课程模式中，幼儿建构自己的知识世界。 幼儿通过与人、材料、事件、思想的直接互动获取知识。 幼儿能够制定计划，并坚持他们的兴趣和目标。

在高宽教室中，教师和幼儿一样主动。 他们积极地选择材料、设计活动，并以支持乃至挑战的方式和幼儿交谈。 这样，活动既是由幼儿自发产生的，又是符合年龄发展特点的。 高宽课程把这一模式称为主动参与式学习。

高宽课程的内容

作为一个系统的课程模式，高宽课程涉及幼儿各方面的发展。 为了组织幼儿的学习，高宽课程对于美国教育目标小组确定的入学准备的五个方面确立了课程内容：学习方式；语言、读写和交流；社会性和情感发展；身体发展和身心健康；艺术和科学，其中艺术和科学被进一步划分为数学、科学和技术、社会学习和艺术。

可以发现，这与我国划分的五大领域异曲同工，进一步证明了高宽课程在我国的可行性。