活动课程与学科课程的优缺点

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如何认识各种课程的优点与缺点?

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根据学习内容侧重于生活还是体验知识，课程可分为学科课程和活动课程。 两种课程都有优点和缺点。
(1)依次主语。 又称“课程科目”，是根据学校的教育目标、教学规律和一定年龄段学生的发展水平，从各科学中选取部分内容，形成各种科目，组织教学系列和自主学习。 。 彼此学科课程认为，各学科的逻辑反映了客观事实和现象的本质。 该学科使学生能够正确地认识世界。
学科课程优势：重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完善性；学科课程的弊端：不注重相互关系，造成和看到学科的割裂；没有引导学生与现实生活、社会实践相联系；关于学习过程和关爱学习方法；不利于学生辩证思维的发展；
(2)行动方针。 也为体验式课程，它是一种注重学生直接体验而不是系统学科知识的课程形式。 他认为课程是学生自己组织的一系列活动，学生通过这些活动学习、体验、发展兴趣、解决问题、锻炼能力。 活动课程以学生为中心，根据学生的动机、需要和性格结构设计课程，只强调心理结构；课程的进展没有规律可循，可以在学生态度和学习的发展变化中随意决定。 课程活动作为教学组织的中心，具有一定的学生动机，并已取代主体成为课程的基础。
活动课程的优点：确保课程适合学生的兴趣、需要和心理，教材、活动中教与学的重要性、学习从外在的教学转移到内在的教学重点。 学习并促进学生主动学习是非常可取的。
活动课程的弊端：学生增加了个人体验，忽视了知识序列本身的逻辑，影响了知识的系统性，只有学生才能学到碎片、碎片化的知识，最终降低了教学质量。
我国的活动课程与杜威课程的相似之处在于吸收了实用性课程活动的一些优点，它与社会生活密切相关，引导学生获得一定的正确经验；需求和兴趣；