语文课程要坚持哪些课程理念

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壹、语文课程标准提出的新课程理念是什么

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1、“以人为本”、“以学生为本”是课程改革的出发点。
2。 新的开放课程理念是构建现代课程体系的必然选择。
3。 民主是构建新型师生关系和课程管理体系的坚实基础。
4。 强调“知识、技能、过程、方法以及情感、态度、价值观”的整合。
5。 树立终身学习理念终身学习将成为未来社会每个人的基本生存之道。
6。 改变过分强调考试选拔的静态课程评估观，树立评估促进发展的发展观。
7。 批判与创新是基础教育课程改革的精神。
8。 回归生活是新课程改革的必然结果。

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贰、语文课程的基本理念是什么？

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语文课程的基本理念是：全面提高学生语文素养，正确把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究式学习方法，努力构建开放性、动态性的课程。
全面提高学生的语文素养素养是基本概念之一，也是语文课程的目的。 为了明确把握这个目的，我要仔细读一下“综合”和“语言素养”这两个关键词。 要全面，一方面要面向全体学生，实现每个学生的发展；另一方面，要面向学生整体，创造适合学生的教育。 语文素养应该是语文课程的一个新概念，具有深刻的内涵和广泛的外延。 它不仅包括以语感为核心的听、说、读、写的语言实践能力，还包括学生的道德修养、审美情趣、良好的人格和生活态度。 从这一点来看，语文识字具有综合性、实用性的特点，强调人的发展、和谐发展。 这明确地定位了语文课程的目的，揭示了直指人的教育目的的真实本质。 这就是人文教育。 话虽如此，汉语课程致力于学生汉语素养的形成和发展。
正确把握中国教育的特点是第二个基本理念。 这是实现语文课程目的的前提。 中国教育的特点是什么？一是语文学科的人文本质以及学生对语文材料反应的多样性。 人文性揭示了语文教育对学生价值观、学语文、学做人、学语文、学生活的积极引导作用；对学生的情绪和态度也有熏陶和感染作用。 学生对中文材料反应的多样性表明中文学习具有高度个性化的特点。 尊重学生的个体感受和独特经历，鼓励个性化意见，形成良好人格，激活创造力。 其次，汉语学科具有很强的综合性和实用性。 我们要立足课本，突破课本，举一反三，注重积累和运用，获得整体的、与生活相关的能力。 三是培养汉字和汉语自身规律的能力，培养语感和整体把握。 对汉字和汉语本身规律的把握，突出体现在注重积累和文章的整体感悟上。 应淡化分析操作。 不应要求学生背诵段落的主旨和中心思想，而应加强阅读中积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械的重复练习。 学好语言，注重语言教学，培养良好的语感，因为语感是一个人言语智慧的集中体现，是一个人认识世界、适应社会、改造世界的心理结果。 。
积极倡导自主、合作、探究式的学习方法是第三个基本理念。 这就是实现语文课程目的的策略。 自主、合作、探究的学习方法实现了学生的自主学习，揭示了学生是教学的主体、学习的主人，揭示了帮助每一个学生有效地学习是我们教学的目的，所以我们需要树立以学生为中心的教学理念来实现我们的教学目的。 在教学活动中，核心要素是培养学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的认知主体作用，以让学生自主探索、发现为主线贯穿教学始终，重点是如何帮助学生“学”。 同时，需要理解的是，这种方法的定位和实施是采取主动倡导的态度，表明自主、合作、探究式学习方法的形成是长期甚至漫长的。 它需要着眼于未来的发展，放弃眼前的功利主义。 只要教学方法正确，就能帮助培养学生成为学习的大师。
努力构建开放、动态的语文课程是语文课程的第四个基本理念，也是语文课程实践的保障。 学生是学习的主人，学生是活的、发展的生命体。 作为语文课程，应着眼于生命的发展，开发扎根现实、扎根生活、面向世界、面向未来的课程内容，拓宽语文学习领域。 以及应用领域；为学生的学习而设计，为学生的发展而教学，形成灵活、开放、生成的课堂运行机制，成就学生的汉语实践能力和创新精神。