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教育中的行动研究法

1、教育行动研究的实施步骤包括

教育行动研究的实施步骤包括以下介绍：

行动研究方法的基本步骤是预诊断、资料收集初步研究、总体规划、制定具体计划、采取行动、总结评价。

1.事先诊断。

这一步的任务是发现问题。反思教育或学术中存在的问题，发现问题，结合实际进行诊断，初步提出行动上的改变思路。在所有步骤中，预诊断起着非常重要的作用。

2.收集研究的初步数据。

此阶段，由教育研究者、教师和教育管理者组成的研究小组，对问题进行初步讨论和研究，探索解决问题的相关理论和文献，收集足够的信息。安全的。，并与参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，做出诊断评估，制定总体方案。

3.制定总体计划。

这是最初构思的一个系统计划。行动研究方法是一个动态的、开放的系统，因此总体计划可以修改和改变。

4.制定具体计划。

这些是实现总体规划的具体行动，是基于解决实际问题的需要，将导致旨在维持现状的干预措施的出现。

5.行动。

它是整个研究工作成败的关键。此阶段包括实施、评估和修改。执行计划的行动时，请注意收集每个步骤的反馈信息，以便您可以在可能的情况下继续执行下一个计划和行动。否则，你可能需要调整或修改你的整个计划，甚至其基本假设。

此处行动的目的是解决实际问题，而不是开始一个想法或计划。在行动研究中，收集和整理过程数据也非常重要。

6.总结与评价。

首先，我们需要看看研究过程。调查包括行为背后的背景因素和影响行为的因素。行动过程包括谁参与了计划的实施、使用了哪些材料、准备了哪些活动、是否出现意外变化以及如何消除干扰。

行动的后果，包括预期的和意外的、积极的和消极的。收集数据要注意三个方面：背景数据是分析计划假设有效性的基础。流程数据是判断执行结果是否按计划取得以及结果如何取得的依据。数据是对计划的分析，为计划的有效性提供直接基础。

2、教育研究方法的特点有哪些

教育行动研究的特点包括灵活性、反馈的及时性、评估和诊断的连续性。

教育行动研究的主要特点是：

（1）教育行动研究。这就是行动研究的目的，与传统研究“为理论建构而研究”的研究目的相对应。教育行动研究主要体现在三个方面：一是解决教育行动中的实际问题；第二，提高教育行动的效率；三是提高教师教育行动能力和素质。

（二）教育行动研究。这就是教育行动研究的对象。教师是教育活动的参与主体。因此，以教育行为为研究对象意味着：教师必须有反思性的思想和行动假设；教师必须分析其行为的动机和原因；教师必须审视自己的教学过程。

（三）教育行动研究。这就是教育行动研究的背景。一方面，要求研究注意研究情境的特殊性；另一方面证明了行动的过程，即努力提高行动效率、提高行动质量、提高自我行动能力的过程。教育行动研究方法的优点主要体现在以下几点。

（4）适应性和灵活性。行动研究简单易行，比较适合没有接受过严格的教育测量和教育实验培训的中小学教师。

（五）评估的连续性和反馈的及时性。行动研究强调评价的连续性，即诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿整个研究过程。反馈的及时性可以从两个方面看：一是及时反馈和总结，使教育实践与科学研究动态结合、反馈；其次，一旦发现更积极的结果，就会立即反馈到教育实践中。

（六）实践性、参与性强。教育研究与教育实践紧密相连。教育研究密切关注对学校实际问题的分析、研究和行动。

（七）多种研究方法综合运用。在更成功的行动研究中，可以将多种研究方法的作用结合在一起。理想的行动研究方法应该是多种科学研究方法的灵活合理的结合。涉及知识点：教育研究方法