校本课程开发谁提出

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⓵校本课程开发主体是什么？

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学校课程包括学校自主确定的课程，主要发展对象是教师。

学校课程是学校根据国家和地方的方案自行确定的方案。 教师可以与专家合作。 教师学科发展的模式是实践-评估-发展。 在实践中，教师分析遇到的情况，评估学生的需求，确定目标，选择和组织内容，决定实施和评估的方法。

在学校学好课程的方法是：

1。 计划管理

计划管理就是对学习时间要有一个整体的规划，这个计划必须按计划执行。

2.预览管理

学习知识就是复习旧知识，学习新东西。 预习就是了解听不懂的地方，知道听的时候需要特别注意的地方。 去上课。 预习就是寻找思维要点和要点。 听讲座意味着要集中注意力，要理解某件事，不需要在讲课过程中听。 如果你不明白，你就会受苦。 保持警惕，以后做作业的时间会缩短。 任何添加预览会话的人都会看到他们的排名有所上升。

3.听课与管理

听课是老师的主要工作，抓住要点，上课听懂课文，听从老师的指挥。 通过预习，你实际上可以按照老师的想法来，也可以不按照老师的想法来。 只有抓住了思路，才能抓住重点。 首先是抓住重点，每个学生都要抓住的是共同的重点，但抓住自己的重点也很重要。 主要景点。

4.复习管理的核心是思、考、说，即回忆、查阅、悦读。 回忆就是在脑子里放一部电影，回忆的过程就是“闭上眼睛放松”，通过播放电影来回忆今天老师所教的内容。 这是最好的复习方式。

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⓶国家课程的开发者是谁

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国家课程的制定者是国家。
根据相关资料，假定国家，即教育部，是国家课程的制定者。 地方课程的制定者是各省和教育部。 校本课程的制定者是学校教师。 当教师开发校本课程时，他们成为课程开发者、促进者和评估者。
国家课程可分为广义和狭义。 从广义上讲，它是指国家有关部门制定、颁布的各种课程纲要。 狭义的国家课程是指国家委托的有关部门或机构制定的义务基础教育课程或课程标准或教学大纲，称为核心课程。