课堂教学八个要素

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I、课程与教学的基本构成要素

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课程和教学的基本组成部分如下：

课程和教学是教育过程的两个基本组成部分。 以下是对其基本构建块的介绍。

1课程基本要素

课程目标：课程目标是课程设计的指导方针，定义了课程的目的、内容和考核方法。 设计课程目标应根据教育目标、培养目标和学科特点。

学科内容：课程内容是实现课程目标的载体，包括学科知识、技能、态度、价值观等。 学科内容的选择必须遵循科学性、思想性、现代性的原则。

课程实施：课程实施是将课程内容转化为学生学习成果的过程，它包括教学策略、教学方法、教学组织形式等。 课程实施要注重学生的主体地位和教师的主导作用。

学科评价：课程评价是对学习成果和课程实施效果的评价，​​包括评价标准、评价方法、评价过程等。 课程评价应当遵循客观、包容、激励的原则。

2教学基本要素

教学任务：教学任务是教学设计的核心，包括知识转移、技能培养、态度形成等。 、价值观准则等方面。 教学任务的设计应根据学科特点、学生特点、教学目标等。

学习内容：学习内容是实现学习任务的载体，包括学科知识、技能训练、思维训练等方面。 教学内容的选择应遵循科学性、系统性、实用性的原则。

学习过程：学习过程是执行学习任务的过程，包括介绍、讲解、演示、练习、反馈等联系。 教学过程要注重学生的主体地位和教师的主导作用。

教学评价：教学评价是对学生学习成果和教学效果的评价，​​包括评价标准、评价方法、评价过程等。 教学评价应遵循客观性、包容性、激励性等原则，注重评价结果的反馈和应用。

总之，课程与教学的核心组成部分是相互联系、相互影响的。 课程目标和教学目标的设计应根据培养目标和学科特点，并考虑学生的特点和需要，课程内容的选择和教学内容的需要遵循科学、思想原则及其他；还应注重课程实施和教学过程的实用性和本质性，注重学生的主体地位和教师的主导作用，注重教学策略的运用。 课程评价和教学评价方法应遵循客观性、包容性等原则，注重评价结果的反馈和落实。

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II、指向核心素养的课程教学应具备的8个要素

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华东师范大学崔云淼老师提出了核心素养教学课程应包含的8个要素：
(1)提供真实情境：包括目标、问题和。 任务真实情况。
(2)倡导者导向的任务：激发兴趣，刺激深度学习，引出评估信息，并将数据映射到任务或问题。 有句话说，一个和尚挑水吃饭，两个和尚挑水吃饭，三个和尚没水吃饭？因为打水并不那么复杂或具有挑战性，所以很难组建一个团队。 如果打水变成打井，三个和尚会配合，也许一个人设计，一个人挖井，一个人帮忙。 从这个例子中我们还可以发现，小组协作中的领导任务没有单一的正确答案，因此每个人都必须共同努力。
(3)整理课本知识：主题图、单元结构、概念图。 学生的个人想法是有限的，教师应该引导小组内的学生共同学习才能真正落到实处。
(4)运用所学知识：（知识+技能）X情境=技能或素养。 解决问题需要运用知识而不是死记硬背。 记住“水达到100度就会沸腾”100遍，但如果你不把水烧开，水就永远不会沸腾。 所以，知识的运用不仅是为了懂得原理，更是为了能够做事。
(5)丰富学习方式：主学习、协作学习、探究学习、多感官学习或体验学习。
(6)显性学习过程：设计获取、思考和解决问题的过程。 单元教学是通过“做”来学习，但每个人都以不同的计划和想法一起工作。 因此，我们需要在合作学习单元中设计一个清晰的学习过程，这个过程可以通过不同的方式激发每个孩子的想法。
（七）强调以评价促学：形成性评价嵌入教学过程，教-学-评价一致，评价信息被提取、检索和分析作为学习决策。 除了任务驱动之外，评分也是培养学习热情的好方法，因为学生最看重评分，比如我今天考了80分还是90分？我的工作很棒还是很好？因此，我们可以将评估转化为学生学习的衡量标准，提高学生的学习率，通过评估的安排引导学生进行更深层次的协作，并指导教师调整教学策略。
（八）坚持反思性学习：懂高中、元学习，履行学习责任，体现个性学习。 一个每天组装1000台拖拉机、连续三个月拧拖拉机螺丝的流水线工人能成为一名优秀的设计师吗？当然不。 为什么？他所做的事情非常简单。 但如果他一边拧螺丝一边记录下拧螺丝的方法，反思出现的问题，一年之内就能成为技术节拍。 因此，在设计大单元时，我们并不是创建简单的体验式课程，而是创建能够训练学生自主学习和解决问题的课程。 最重要的是在反思中引导学生反思，学生可以展示自己的作品并让同学评价，从而促进学生的不断进步。