高中美术课程五个核心素养
全部回答（1）
- I、美术教育核心素养有哪些
- II、如何理解美术核心素养
- III、美术学科核心素养是什么？
1图像解读：
指艺术作品、数字图像、影视作品或生活中的各种图像符号的形状、色彩、比例、质感等形式属性，以及材料和技巧理解、比较和识别风格特征等。
当前人类文化传播方式已经发生了革命性的变化。 通过摄影、摄像、电影、电视、手机等现代媒介技术传播的图像文化在我们的日常生活中随处可见。 改变了我们生活的阅读方式、阅读本质和阅读心理。 由于图像比文字更直观、更真实，因此它们发挥着越来越重要的作用。
因此，“图像阅读”是基于当今图像传播方式变革的需要而提出的。 也是当今社会人们学习、生活、工作、研究时不可或缺的品质。
2艺术表现：
指运用传统与现代的媒介、技法、艺术语言，通过构思与反思来创造思想与思想。 。 艺术作品具有文化内涵，或者用来表达一个人的各种思想感情。
艺术是一门利用各种媒介、符号和隐喻来表达和交流思想和感情的学科。 人们通过艺术学习，掌握一定的艺术表现方法，解决学习、工作和生活中的问题。
因此，“艺术表达”是基于沟通和表达的需要而提出的。 这也是当今社会人们交流和表达自己的一个本质特征。
3审美评价：
是指根据形式美的原理，感知、分析、比较、解释艺术作品中隐藏的各种美的因素，并对美的因素进行分析和识别。 生活中的视觉文化现象，然后做出自己的看法和评价。
在我们周围的世界中，我们每天都会遇到各种美丽和丑陋的事物和现象。 艺术学习可以提高人们敏锐地观察和认识世界的意识和美感，培养审美判断能力。
因此，“审美判断”是基于当今人们判断事物美丑的需要而提出的。 也是当今人们学习、生活、工作中不可缺少的品质。
4创作实践：
指运用联想、想象和灵活性来思考和产生创作意图，并运用传统和现代的材料、工具和方法进行实践。
当今社会的竞争与其说是人才之间的竞争，不如说是人创造力之间的竞争。 通过艺术学习可以鼓励人们运用联想、想象力和灵活性来创造和实践实践。
因此，“创造性实践”是基于社会发展的需要而提出的，也是21世纪社会发展的人们的本质特征。
5文化理解：
是指从文化的角度分析、解读和理解不同国家、民族的文化艺术特征，学会尊重和理解文化。 不同国家、民族的内涵和意义。
来自世界各地不同国家的艺术品往往反映了不同国家的历史和文化。 因此，艺术学习提供了一种帮助人们了解自己国家和其他国家的历史和文化，了解、尊重和重视自己国家和其他国家的文化和传统的途径。
“文化理解”是基于尊重和理解世界不同国家和文化的需要。 这也是当今社会人们的一个基本特征。 艺术学科的核心能力可以通过艺术学习逐步形成，最终成为一个人最有价值的关键技能和必备素质之一。
素养知识基础与结构心理学、主题体系核心领域、思维方式、人格特质——杨向东
审美态度是人们在审美活动开始时的一种特殊心理状态。 主体对审美对象的态度首先是一种心理状态。 它受时间、地点等客观条件和心情、情绪等主观心理因素的影响。
审美活动要求主体远离日常现实生活，保持一种与实用无关的态度。 具有看整体的观念和习惯，通过联想、比较的方式看整体的局部和细节，发现事物之间的异同。
艺术学科的核心能力是图像识别、艺术表达、审美判断、创作实践和文化理解。
艺术学科的核心知识并不等同于学科知识，而是与学科知识紧密相连。 尹少春在《从艺术学科核心能力到艺术学科核心能力——我国基础教育艺术课程的重大变革》中指出，艺术学科核心能力包括五个方面：形象识别、艺术表达、审美判断、创造力。 实践和文化理解。
艺术学科核心能力的重要性：
国家教育教学改革已进入注重培养学生“核心能力”的时代”。 ”是教育发展的重要“标杆”。 在小学艺术教育教学学科中，及时纠正学生的学习观念和调整教师的教育教学方法，培养学生的核心能力已成为教学学科发展的必然趋势。
艺术教育环境对学生的影响教师在培养艺术核心技能时，不能只用传统的教学方法来教授艺术教材，而应该更好地引导学生关注走向生活，理解生活，发现现实生活中的美。
