泰勒课程与教学基本原理pdf

引言
泰勒课程与教学基本原理是课程开发中广泛使用的理论框架。 该框架由拉尔夫·泰勒于 20 世纪中叶提出，旨在为课程开发提供基于目标、系统和理性的方法。
基本概念
泰勒的基本原理包括：
目标：课程的目标明确、可观测和可衡量。
选择学习经历：学习经历是经过精心选择的，旨在帮助学生达到目标。
组织学习经历：学习经历是根据学生的先验知识、兴趣和学习风格进行组织的。
评价：评价用于收集有关学生学习的信息，并据此对课程进行调整。
课程开发步骤
根据泰勒的原理，课程开发遵循以下步骤：
1. 定义目标
明确课程想要达到的具体学习成果。
目标应分为认知、情感和动作领域。
2. 选择学习经历
确定学生达到目标所需的学习经验。
考虑各种学习方法和活动，例如讲座、讨论、项目和实践经验。
3. 组织学习经历
制定一个学习顺序，让学生逐步建立对主题的理解。
考虑学生的学习风格和先验知识。
4. 评价
开发评估工具来衡量学生的学习成果。
评估结果用于改进课程和指导教学。
优点
泰勒的原则为课程开发提供了许多优点：
基于目标：课程重点明确，朝着实现特定目标而努力。
系统化：课程开发是一个有条理的过程，有明确的步骤和预期结果。
可衡量：目标和学习经历是可观察和可衡量的，能够评估学习成果。
灵活：框架足够灵活，可以适应不同的学科和学习环境。
局限性
然而，泰勒的原则也有一些局限性：
对目标的过度强调：可能导致课程僵化，阻碍创造力和探索。
缺乏对学习者需求的考虑：该框架重点关注目标和学习经历，而不是学生需求和兴趣。
过于理性：可能忽视课程开发中更具创造性和直观的方面。
结论
泰勒课程与教学基本原理是课程开发中一种有价值的理论框架。 它提供了基于目标、系统和理性的方法，有助于确保课程与学习者的需求相匹配，并实现预期的学习成果。 然而，重要的是要意识到其局限性，并在课程开发过程中考虑替代方法和视角。