情境教学法的类型

3、 电影、直观教具、模拟实验、参观、实习等。 情境本身不是教学目的，而只是为教学目的服务的手段。 因此，在具体实施情境教学法时，必须从教材特点和教学目的出发，注意方法上的启发性，使学生在感知和理解情境时，从中受到启发、发展智力。

4、 “实体”情境就是在教学中利用实物去演示，去再现教学内容，让学生亲眼所见，以此来缩短教学内容与学习者之间的距离。 这样可以化远为近、化静为动，充分调动、发挥学生的主体作用。

1、 一、运用媒体直观演示，创设形象情境 学生在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。 在教学中，运用多种教学媒体的演示、操作、实验等方法再现教学内容情境或结合教学内容创设情境，让学生入情入境，借境悟理，主动学习。

2、 五、表演体会情境，分为进入角色和扮演角色。 六、语言描绘情境。 语言必须具有主导性，形象性，启发性和可知性。