教学设计思考的九个方法

1、浅谈小学英语教学设计的几点思考英语教学不仅是一门学科，更是一门艺术，塑造英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。 现代教学特别注重设计，科学的教学设计不仅要体现教育的目的性、计划性、适度性和先进性，而且是教案顺利实施和学习过程控制的前提。 保证教学效果、提高教学质量的关键。 英语教学设计是指英语教师根据正确的英语教育教学思想和原则，按照一定的教学目标和要求，基于具体的教学对象和教材，设计英语教学的整体方案及其具体联系。 ，一般来说。 结构和相关方面制定可预测且有效的计划。 它是英语教师教育理念、思维过程和教学艺术的缩影。 大量的教学实践告诉我们，当学校教学条件有限时，只要教师愿意，也可以进行简单而生动有效的教学模式，教师过硬的基本功也是教学出色的基本要素。 ;比如清爽清晰的简单图画和老师优美的歌声可以让教学富有诗意，吸引孩子的注意力，提高他们的语言能力。 新课程的班级是特定的、动态生成的，并不是完全由老师预先定义的。 因此，我们教师在设计小学英语课程时，应认真考虑以下问题：观念层面：是否充分理解现代教育理念和现代教育技术的本质要素。 内容层面：教学设计是否有清晰的问题场景和学习路径。 操作层面：是否给学生尽可能多的学习空间。 综上所述，以“学生”为主体的教学设计必须充分关注学生的自主学习。 站在别人的角度思考”。 只有能够预见“鱼”的不同感受，才能提高自己对理念和方法的理解，才能真正创造出适合学生发展的教育活动。 1学习活动的设计应遵循以下基本规则：（1）输入-输出。 首先，从语言学习规则来看，学生在学习时首先要接触到一些语言现象，并应该去体验、感受和理解这些现象。 我们把这些语言现象称为语言数据。 那么，这些语言现象的产生就应该以数据为基础。 （2）语言训练应该由易到难，循序渐进。 教学设计中的活动应由简单到复杂，前一个活动是后一个活动的基础，后一个活动是前一个活动的发展和完善。 (3)处理好语言学习与语言使用的关系。 一些教师认为，课程标准提倡采用任务型语言教学。 2、各阶段教学活动设计建议：（1）设计复习和引言环节：引言应与后续新的学习内容相联系。 导入应有效激活学生已有的知识和经验；（2）呈现和感知环节的设计要调动学生的注意力，引导学生注意将要学习的新内容，语言要体现一定程度的重复，增加学生感知的机会。 设计一定的感知活动，了解学生对新语言的感知和理解短期记忆此外，小学生更害怕英语“学难”，老师更害怕“难学”。 “难”字解决了，教学中的其他问题也就迎刃而解了。 因此，在英语课程设计中，难点的处理就显得尤为重要。 处理得当，具有事半功倍的效果以上简短的语言不足以全面概括教学设计的各个方面，使教学设计科学化、全面化。