各种主要教学方法的特点是什么

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• 我国中学常用的教学方法有哪些?它们各有什么特点?
• 教学方法有哪些主要特点呢？
• 小学数学教学的几种方法

我国中学常用的教学方法有哪些?它们各有什么特点?（一）讲授法
讲授法是教师通过语言系统向学生连贯地传达知识的方法。 教学方法可分为三种：讲述、解释和讲授。 叙述是教师向学生描述学习对象、介绍学习材料、描述事物变化的过程。 解释是教师向学生解释和演示概念、原理、规则、公式等。 讲课要求教师不仅向学生系统、详尽地描述事实，而且要对事实进行深入分析和讨论，并在此基础上总结和归纳科学结论。 使用教学方法时，力求语言清晰、准确、简洁、生动、条理清晰、通俗易懂。
（二）对话法
对话法又称问答法。 它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，以问答的形式使学生获得或巩固知识的方法。 对话对于激发学生的思维、调动他们的学习积极性、培养他们独立思考和语言表达的能力特别有用。 采用对话法时，要求教师事先准备好问题和对话计划，并善于提问和启发。
（三）练习法
练习法是学生在教师的指导下，运用所学知识，反复进行一定的操作，形成技能和技巧的方法。 练习时，教师要让学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原则和方法。 教师要注重学生的数量、质量、难度、速度、独立性和技能、广泛应用和创造性；练习有计划地设定要求，让学生由易到难逐步提高。
（四）演示法
演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验，使学生获取知识或巩固知识的方法。 演示可以使教学更加直观。 演示之前，一定要准备好教材，演示过程中，学生要知道看什么、怎么看、要思考哪些问题。
（五）游戏
游戏是一种有吸引力的学习活动，具有一定的教学效果。 这是一项参与者遵循所描述的规则以尝试实现具有挑战性的目标的活动。
（六）讨论法
讨论法是学生在教师的指导下，针对解决具体问题进行讨论、明辨是非以获得知识的方法。 采用讨论法时，要注意讨论的问题要对学生有吸引力，善于启发学生独立思考，在讨论结束前勇于表达自己的意见；进行总结，使学生得到正确的观点和系统的知识。
（七）实验方法
实验方法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的发生、变化，探索事物的规律。 ，并获得知识和技能。 实验方法的关键是实验前准备好实验用品和理论准备，让学生清楚实验的目的、要求和方法。 另外，教师在实验过程中应给予指导和帮助，使每个学生都能积极参与实验。
除上述方法外，还有参观方法、练习方法、阅读指导方法等。

教学方法有哪些主要特点呢？1.教学目标和任务：要想培养专业能力，就必须采用实用的训练方法。

2.教学内容的性质和特点：如果由于安全或资金原因而无法实际实施该学习任务，则将使用模拟方法。

3.教学对象的真实状态：学生对于这些知识已经有了很多感性认识，因此不需要使用解释的方法。

4.教师自身的特点和优势：如果非常擅长制作课件，就采用课件演示的方式。

5.教学资源的实际情况：虽然实际运行效果是最好的，但条件不满足，只能采用其他方法。

6.教学方法的类型和作用：无论采用何种方法，除了教学、目标、内容、师资、条件等五个需求原因外，最重要的是来自方法本身的类型和特点。

主要特征

教学方法的特征是由方法本身的内在性质决定的，其外在特征则表现在一定的教学实践中。 。 一般认为，教学方法具有以下基本特征：

1．实用性：教学方法与教学实践密切相关，工具性明显。 基本精神、动作方式、具体步骤、详细要求等教学方法都可以处理。

2.双向性：又称双向性，是指任何教学方法都是教师引导学生学习的双向活动，是教师教与学生学的高度融合和有机统一而形成的。

3.多样性：教学方法多样，形成丰富、广泛的“方法库”。 因此，我们平台上有一个系列课程，叫做：教法宝典，总共45节课，涉及68种具体教法。 但68种方法并不全面，每种方法都有自己的特点和作用，适合不同的教学内容、教学对象和教学条件，没有一种方法是万能的，只能完成教学或训练。

4.整体性：不同的教学方法共同构成一个完整的方法体系，各种具体方法相互联系、紧密配合、相辅相成、不可分割，全面落实整体效能。

5.传承：教学方法与其他教育现象一样，具有历史遗产。 为了提高教学效果，古今中外的教育家都非常重视教学方法的探讨，积累了相当丰富、宝贵的实践经验。

6.发展性质：没有固定的教学方法体系。 在具体的教学实践中，教师要根据时代精神的变化、内容的性质、对象的特点等客观条件，敢于探索、推陈出新，使教学方法更好地适应教学的实际需要。 。

小学数学教学的几种方法1、讲授法
讲授法是教师用口头语言向学生讲情况、讲事实、解释概念、展示原理、解释规则的教学方法。 ​
2.聊天法
聊天法也称回答法，是教师和学生之间通过对话来传播和学习知识的方法。 其特点是教师引导学生运用自己的经验和已有的知识来回答教师提出的问题，以获取新知识或强化、修改所学知识。
3.演示法
演示法是教师将实物或实物模型展示给学生观察，或通过演示实验和现代教学手段，让学生更新的一种教学方式。 他们的知识。 它是一种附加的教学方法，常与讲座、对话、讨论等方法结合使用。 ​
4.实践方法
实践方法是学生在教师指导下巩固知识、发展各种学习技能的基本方法。 这也是学生学习过程中一项重要的实践活动。 5.课堂讨论法
讨论法是在教师的指导下，全班或小组就某些关键问题发表自己的意见和看法，共同讨论，互相启发，集思广益，进行学习。 6.动手操作法
动手操作法是学生在教师的指导下，利用一定的设备和材料，通过操作使实验对象引起一定的变化，并从观察这些变化中获得新的知识。 一种传授知识或验证知识的方法，也是自然科学学科常用的方法。 7.启发式教学
启发式教学可以表现为一问一答、一讲一习的形式，也可以通过教师清晰的讲述，使学生产生联想，留下深刻的印象。 因此，启发式教学思想是一种对各种教学方法具有指导意义的教学思想，启发式教学方法是贯彻启发式教学思想的教学方法。 也就是说，无论是什么教学方法，只要贯彻了启发式教学思想，它就是启发式教学方法，反之，它就不是启发式教学方法。