课程论有哪些内容

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斯宾塞的课程论有哪些内容?

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斯宾塞的课程理论侧重于科学知识以及有价值的个人和社会生活。
2.他还提出了五个课程类别：第一类是生理学基础解剖学。 它是知识的直接保存，也是良好教育的最重要部分。 第二类包括逻辑、数学、力学、天文学、地质学、生物学和社会科学，这些知识间接维持自身，是正确执行使文明生活成为可能的所有过程的基础。 第三类是生理学、心理学和教育学。 这是您履行父母责任所需的知识。 第四类是历史。 它帮助人们规范自己的行为并履行作为公民的义务。 第五类是文学、艺术等，是满足人们闲暇时休息、娱乐的知识。
3.在教育目的问题上，他是生命本位论的代表人物之一。 与杜威的生活适应理论相反，他提出了人生准备教育理论，认为教育应该为未来充实的生活做好准备。
4.课程在教育术语中的使用始于英国教育家斯宾塞（1820-1903）。 作为教育科学的重要倡导者，他将课程解释为教学内容的系统组织。
5.正是因为斯宾塞将课程视为教学内容的系统组织，所以我们必须确保斯宾塞像夸美纽斯和赫尔巴特一样，也是一门专业课程和一个子学科的倡导者。
6.斯宾塞也是期主体中心课程论、知性主义课程论、初等永恒课程论的代表人物，布鲁纳的主体结构课程论本质上是解释基于学科知识的课程，促进知识的发展。 以不同历史时期的课程理论为中心。
7.对于教学的任务是传授知识还是培养技能，斯宾塞也有自己的看法。 学生的智力不需要特殊的培养和训练，所以斯宾塞和赫尔巴特一样，也是健全教育的代表之一。
可见，斯宾塞是一位自学成才的科学家、思想家和教育家，继承了卢梭、佩斯基、洛克等人的教育遗产，并以实证主义哲学和社会发展理论为基础，领导了系统的科学、思想家和教育家。 并深入研究办学目的、教学、德育、体育等重要问题，提出了许多创新观点，形成了实证主义教育理论。 有效推进了英国等国家学校课程改革，促进了科学教育的发展。