课堂教学评价基本方法四种

2、 ”2.行动式评价。 用具体的动作鼓励学生。 带头为学生鼓掌，微笑着抚摸学生的头，拍拍学生的肩膀等。 3.鼓励式评价。 一般用于鼓励学生发扬成绩，克服不足，提高回答质量。 如：“你解的题目离成功不远了。 ”“你朗读的不错，下次再读出作者的感情，效果会更好。 ”4.激情式评价。

3、 一、量表评价法(一)概述1.概念量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法,它是事先确定好需要进行评价的指标,并给出评价的等级,在评价过程中,评价者对照课堂教学的实际状况,逐项给出相应的等级评定。 根据不同的标准,课堂教学评价表有各种类型。

5、 问题一:如何评价一堂课的优劣 1、一堂课是不是好课,最有发言权的是学生。 只要学生喜欢上的课就是好课。 一堂课是不是好客,既要看结果,又要看过程。 教学过程是师生的互动对话。 在这个过程中,首先,要看学生是否参与了,投入了;是不是兴奋,喜欢。 其次,要看学生在课堂教学中的思考过程。

1、 4、外观评价模式 外观（countenance）评价模式是由斯塔克提出的。 他认为，评价应该从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。 前提条件是指教学之前已存在的、可能与结果有因果关系的各种条件；相互作用是指教学过程，主要是指师生之间和学生之间的关系。 结果是指实施课程计划的效果。

4、 下面列举几种不同的评价方式进行阐述。 ①口头测验，是指在教学过程中教师通过与学生之间的言语互动，及时地了解学生的数学学习情况，找出问题并及 时纠正。 ②书面评语评价，教师对学生的作业或者其他活动报告所做的书面性的评价。