课程与教学论张华

I、求助，论文参考文献格式[1]联合国教科文组织教育发展委员会《学会生活——教育界的今天和明天》[M]北京：教育科学出版社；1996．
[2]中华人民共和国教育部英语课程标准[M]北京：北京师范大学出版社；
2001．
[3]新葛文山，2001．新功能;要求[J].小学和中学；2002（5）．
[4]洪子瑞，惠友莲,李升平.小学英语教学方法[M].广东：广东人民出版社；1995.
[5]朱木举.[M]新课程即将开始。 北京：北京师范大学出版社2002．
*[6]中小学外语教学[M]．2000.
*[7]公共教育。 《结构模型指南》[M]。 1996年第7、8期
[8]张华.课程与教学论[M]。 上海：上海教育出版社，2000年。
*[9]内蒙古教育.浅谈英语趣味会话教学[M].1996年8月
[10]基础教育课程改革纲要翻译[M].华东师范大学出版社,2001./>*[11]查友良.课程资料与教育学报，2001年，应明确注明是期刊还是书籍br/>文字交集按GBT7714-2005参考文献描述规则修改。

II、苏州大学物理课程与教学论专业考试内容是311教育综合，但是推荐书目是课程与教学论

“课程与教学论”是“教育学”内的术语，属于二级学科“教育学”。 “教育学”包括教育学、心理学、体育学三个一级学科。 其中，一级学科“教育学（0401）”还包括“教育原理”（040101）、“课程与教学论（040102）”、“教育史（040103）”、“比较教育”（040104）”、“学前教育(040105)”、“高等教育(040106)”、“成人教育(040107)”、“职业技术教育(040108)”、“特殊教育(040109)”、“教育技术（040109）“040110）”等十个下属学科，因此“课程与教学论”属于二级学科“教育学”。 “课程与教学论”学科包括“课程论”、“教学论”。 “学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学等三级学科教学论）”。

《课程与教学论》也是普通高校为教育学硕士、博士生开设的专业课程。 目前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄普全教授主编的《课程与教学论》一书是一些主流院校使用的教材。

多年来，学术界对教学大纲与教学的关系进行了讨论，导致教学大纲与教学的区别与联系存在不确定性。 尽管人们在定义课程和教学这两个术语时似乎已经在两者之间划清了界限。 例如，奥利瓦认为：“课程是方案、计划、内容和学习经验，教学是方法、教学活动、实施和描述。 麦克唐纳将课程视为活动计划，而教学视为计划的应用。 ”这些定义都试图将课程和教学视为学教育的两个子系统或子维度。 然而，这种肤浅的概念限制并没有阐明课程与教学之间的关系。 课程论和教学论的学科领域之争仍在继续。 将继续。