什么是课程开发及校本课程开发

壹、什么是校本课程，其开发方式有哪些？

以学生为中心，以学校为基础，以教师为中心，以专家为主导，因材施教，因地制宜，开发各类课程供学生选择。

校本课程，如本校外教开设的研究性课程、体育课自愿选修课（乒乓球、篮球等）、口语课，它们实际上是校本课程。 可以说，所有的校本课程都有校本课程的成分。

从具体的校本课程开发活动来看，校本课程开发可分为课程选择、课程适应、课程整合、补充课程、课程扩展和新总结课程等类型。

扩展信息

课程开发基于学校可以像语文、数学一样注重系统知识，周期长，老师讲解。 目前，大多数学校开发的校本课程都是短期的，注重探究性学习和开放式学习。 一小时的综合实践活动综合实践活动课是校本课程给人的印象。

校本课程主要分为两类：

1将国家课程和地方校本课程进行定制化，即学校和教师选择、适应。 融合、补充和延伸对国家课程和地方课程进行重新设计和再创造，使之更加符合学生和学校的特点和需要。

2学校设计和开发新课程，因此学校科学评估学校学生的需求，充分考虑当地社区和学校课程资源，以学校和教师为主体主体。 ，开发多种课程供学生选择，旨在培养学生的个人优势。

参考来源：百度百科-校本课程

参考来源：百度百科-校本课程

参考来源：百度百科-校本课程-校本课程开发

贰、什么是校本课程资源开发？

课程资源有视图，可以分为显性课程资源和隐性课程资源。

所谓课程资源分类，就是按照一定的标准、原则和特点对几种课程资源进行区分，以便更好地理解、开发和使用。

根据来源，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源；根据课程资源的性质，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源；从物质特征和呈现方式上，课程资源按存在方式可分为文本资源、物质资源、活动资源、信息资源，课程资源又可分为显性课程资源和隐性课程资源；

课程资源的重要性

首先，交叉性。 学校课程资源开发延伸了当前课程改革的两大问题——学校课程和课程资源，并位于两者的交叉点，使得研究开发活动具有更强的现实意义和更大的理论价值。

第二，新视野。 学校课程资源开发将学校课程开发拓展到课程资源的视角，摆脱了传统课程开发的巢穴，特别是学校课程开发被视为编写教材的误区，可以为学校课程资源的开发开辟新天地。 学校课程。

第三，应对新课程模式。 能够应对研究性学习课程、选修课程、技术课程、社区服务和社会实践等新兴课程领域的研究和开发。 在开发这些课程时，除了确定合适的主题外，最重要的是要有合适的课程资源。 甚至选题的选择也会影响课程资源的开发。

四是基于资源的教育导向。 开发学校课程资源的最终意义和最大价值是引导教师和生从基于教材的教学转向基于资源的教学。