校本课程开发的基本方法

2、 2、评估学生的发展需要学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。 为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了三套问卷，分别是：A、新时期小学学生的形象（用一句话或关键词来描述）。

3、 1、教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师使用。 教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。

1、   企业培训体系构成主要包括三大部分：制度、课程和内训师。 1、制度是基础，包括培训管理办法、培训计划、相关表单、工作流程、培训评估办法及内部讲师制度。 2、课程是灵魂，包括课程设计、课件的制作、讲义编写、课程的审核评估。 3、内训师是载体，也就是说内训师仅是培训体系中的一个执行者，培训通常是由内部培训和外部培训相结合来完成的。 其形式不仅是通常意义上的课堂授课，还包括岗位发展地图、测训一体、培训数据监控等很多细节。

4、 开发校本课程，可以采用选择、改编、补充、拓展、新编、整合等方式。 “选择”，就是采用拿来的方式引进某一门课程或科目、活动。 “改编”，就是对原有的或拿来的课程做一些调整，以使它更加符合本校、本班学生的特点。

5、 1、需求分析是了解学生的需求，包括学科知识需求、兴趣爱好以及学校特色等方面的情况，可以通过教师会议、学生问卷调查、家长意见反馈等方式，收集相关信息。