教学目标的依据

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• ⒈确定教学目标的依据是（）。
• ⒉教学目标设计的依据是什么？
• ⒊确定教学目标的依据
• ⒋教学目标的确定依据是什么？

⒈确定教学目标的依据是（）。

【答】：A
本题考查课程标准的概念。 学科课程标准即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式写的、有关学科教学的指导性文件。 它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。 课程标准是课程计划的分学科展开。 A项正确。
B项：教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律而定的对教学的基本要求。 是指导教学活动的一般原理。 与题目中的不符合，排除。
C项：1992年，原家教委在定九年义务教育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划”。 指导我这次课程的《基础教育课程纲要（试行）》仍用“课程计划”这一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。 与题目中的不符合，排除。
D项：教学水平是教与学得行为包括知识的获得、知识的应用和教学评价；教与学得水平，包括记忆水平、解释性水平和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然不同的。 与题目中的不符合，排除。
故正确答为A。

⒉教学目标设计的依据是什么？

教学目标设计的依据：教学的实际。

教学目标的设计：

1、教学目标应定位在学生预期的学习成果上；

2、教学目标的设计，必须具有完整性、合理性和可行性；

3、教学目标的陈述要尽量可作化。

课堂目标的设计是我们日常教学所必不可少但又经常忽的一个环节，掌握一定的思路和方法，这对于我们的教学效果的提升会起到很大的作用。

课堂教学目标设计对于课堂教学活动具有十分重要的意义。 它规定着教学活动的方向，是教学活动展开的依据；同时，也是评价学生学习的重要标准。 教学目标所具有的这些功能，决定了教学目标的设计必须要有一定的思路和方法。

拓展资料：

课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。

新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。 当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。

课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。 不是理想目标那样的遥远，可望不可及。

平时们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。 课堂教学目标常常们简化为：“教学目标”。

课堂教学目标的主要，就是们常常挂在嘴边的“双基”。 那就是指：基础知识、基本技能。 后来，又勉强地加上了一个学科情感。 这就是如今在教、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识。 ②技能。 ③情感。

⒊确定教学目标的依据

确定教学目标的依据如下：

1、课程标准和教材要求

课程标准是教育部门定的关于某一学科的课程性质、课程目标、目标、实施建议的教学指导性文件。 它是教师确定教学目标的根本依据。 教师需要深入理解和分析课程标准，明确其中所规定的学生应达到的知识、技能、情感态度等方面的要求，以此为基础来定教学目标。

2、学生实际情况

学生是教学活动的主体，实际情况是确定教学目标的重要依据。 教师需要了解学生的年龄特征、认知水平、生活经验、兴趣爱好等方面的信息，根据学生的实际情况来定教学目标。

3、社会和时代需求

教育是为社会服务的，社会和时代的需求是确定教学目标的重要参考。 教师需要关注社会和时代的发展变化，了解当前社会对才的需求和期望，根据学生的未来发展和社会的需求来定教学目标。

教学目标的重要性

1、指导教学设计和实施

教学目标是教学设计和实施的重要依据。 通过明确教学目标，教师能够更好地规划教学、选择教学方法和手段，以及安排教学进程。 教学目标能够引导教师将教学重点放在学生需要掌握的知识和技能上，从而确保教学质量和效果。

2、提高学生学习的目的性和对性

明确教学目标能够帮助学生更好地了解学习的目的和要求，从而增强学习动力和积极性。 学生可以根据教学目标来规划自己的学习计划，选择适合自己的学习方法和策略，提高学习效果。

3、评估教学成果和改进教学

教学目标是评估教学成果的重要标准。 通过对照教学目标，教师可以评估学生在知识、技能、情感态度等方面的达成情况，了解教学效果的优劣。 同时，教师还可以根据评估结果来调整和改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。

⒋教学目标的确定依据是什么？

依据课程标准和教材、学生学习的特点以及发展来确定。
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它与教育的目的及培养目标有着密切的联系。 对落实课程标准、定教学计划、组织教学、确定教学重难点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。 教学是指为达成教学预期目的选择最有效的教学。