课程按表现形式划分可以分为

壹、根据课程的表现形式,课程可分为()。

根据言语形式，课程可分为显性课程和隐性课程。

显性课程，又称开放课程，是指在学校环境中直接、开放的课程。 论述了显性课程的主要属性，这是显性课程与隐性课程区别的主要标志。 显性课程是指学校开设的以显性方式教授的各种课程。

隐性课程，又称隐性课程、自发课程，是在学校的师生关系等情境中以间接、隐性的方式呈现的课程。 、校风、学文等。 隐性课程是随着显性课程而诞生的。 没有明确的背景，就没有背景。 隐性课程是指师生之间的各种和谐关系、教师行为对学生的影响、学生课堂气氛的影响等。

简历表格

1.课程计划

课程计划是指国家教育主管部门根据教育目的，指导不同文件，通过一定类型的教育活动，制定的指导教学和教育工作的课程计划。 教育工作的要求和办学的基本纲领和依据。

具体内容包括学校各年级所教授科目的顺序、学科确定这些科目的顺序、各科目的课时分配、学年的准备和安排等。 。 学校七其中，教学科目的组织是课程规划的关键问题。

2.课程标准

课程标准由课程的形式、指导某一学科的学科教学内容、具体学科的教学目的和职责、范围、深度和难度组成。 知识，即与学习相关的课程工作的标准。 关于某事

课程标准针对个别科目的教学，例如语文、数学、英语等。 教材

教材是教师和学生进行学习活动所使用的材料，包括讲义、讲义、讲座大纲、相关书籍、互动指南和各种音频。 视觉材料。

三者之间的关系，课程设计指导课程标准，课程标准指导教材编写形成课程标准。 考生需要对这些内容有详细的了解，结合前面的题进行复习，多做才能达到事半功倍的效果。

贰、按照课程的表现形态划分课程可以划分为

课程按照表现形式可分为显性课程和隐性课程。

按照课程的表现形式，课程可分为显性课程和隐性课程两类，两者性质和功能不同。

显性课程也称为“形式课程”或“形式课程”。 显性课程是相对于“隐性课程”而言的。 是指学校课程体系中为实现一定的教育目标而设计的、具有实践形式、以显性方式出现的课程。 它是根据预先编写的课程实施的。 有目的、有计划、有组织的活动。 其领先价值在于其明确的教育目标以及能够对学生的发展产生直接影响。

隐性课程又称“非正式课程”、潜在课程、隐性课程。 隐性课程主要通过感染、暗示、同化、刺激、心理调节等多种功能改变学生的心境情感、行为规范和生活方式，在学生中发挥着潜移默化的作用。

显性课程与隐性课程的关系

显性课程和隐性课程是同一课程类别的两个部分。 两者在学校教育中可以相辅相成、相得益彰。

显性课程与隐性课程之间存在着复杂的关系。 有些隐性课程与显性课程相对独立，有些隐性课程和显性课程中有我，我中有你。 从隐藏课程的隐藏层次来看，隐藏课程可分为隐藏在教材中的隐藏课程、隐藏在教学活动中的隐藏课程和隐藏在教学活动之外的课程。 其中，教学活动中的隐性课程包括课堂教学中的隐性课程和课堂外教学中的隐性课程两个层面。

隐藏课程还与学科课程、活动课程、国家、地区和校本课程存在部分重叠关系。 也就是说，在学科课程、活动课程、国家、地区、校本课程中，既有显性课程成分，也有隐性课程成分。