pbl教学模式6个步骤

什么是PBL教学模式？

PBL（Problem-BasedLearning）学习模式是一种基于问题的教学方法，强调学生通过探索和解决实际问题来学习知识和发展技能。 PBL的主要特点包括：

以问题为中心：在PBL学习中，学生围绕一个或多个开放式问题或场景进行学习。 这些问题通常是与他们正在学习的主题相关的现实生活问题。

自主学习：学生在PBL中发挥积极作用。 他们需要自己获取信息、解决问题、吸收知识。 教师通常充当导师和资源提供者，而不是传统的讲师。

协作学习：PBL鼓励学生之间的合作与协作。 学生经常以小组形式一起探索问题、分享想法并协作解决问题。 跨学科：PBL通常融合多个学科的知识和技能。 学生可能需要整合来自不同学科的信息来解决问题。

反思和评估：要求学生反思他们的学习，讨论他们的决定，并接受评估。 这有助于他们了解自己的学习需求并提高自我反思能力。

实际应用：PBL强调将所获得的知识和技能应用到现实世界的问题中，让学生看到他们的学习对于解决现实世界的问题具有实际价值。

PBL的目的是培养学生的批判性思维、解决问题的能力、协作能力和独立学习能力。 这种教学方法已经变得普遍，特别是在医学、工程、商业等领域的高等教育机构中，因为它可以帮助学生更好地应对复杂的现实问题。

PBL项目教学法听南方科技大学第二实验学院钟文淼老师的《在线合作项目式学习》，PBL项目教学法，让我对这个新学期感到欣慰。
PBL项目教学法是一套设计学习情境的教学方法；指基于问题的学习或基于项目的学习的教学方法。 它起源于20世纪50年代医学教育的教学方法。 基于问题的教学方法是一种以学生为中心、现实世界的教学方法。 是教师指导下的“以学生为中心、以问题为基础”的教学模式。 通过小组讨论的方式，学生自主收集问题信息、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习和创新能力。 。 它与传统的学科教学法有很大不同，传统的教学强调学生主动学习而不是教师讲授。
项目式教学法六步骤
项目式教学法包括：
①明确场景和任务的介绍；
②．收集信息，制定计划；
③独立协作，具体实施；
④提供过程的指导和控制；
⑤查看结果，回顾与改进；
⑥评估与测试，拓展与升华。
其中钟老师提到的支架式教学给我留下了深刻的印象是的，当学生在学习过程中无法继续迈出一大步时，我们及时给他们一个阶梯让我们把复杂的任务付诸实践。 学习任务被分解，孩子们不仅完成了，而且印象深刻。
新学期我开始尝试这种教学方法。 注重学生主动学习，采用小组讨论的形式，学生自主收集问题信息、发现问题、解决问题，培养学生自主学习和创新能力。