课程评价的发展过程和基本模式

2、 CIPP评价模式包括背景、输入、过程、成果四个步骤。 第一步背景评价,明确需求和目标是否一致;第二步输入评价,帮助决策者选择最佳手段;第三步过程评价,发现课程计划中的问题并提供修正信息;第四步成果评价,测量和评判课程计划的成绩。 CSE评价模式CSE评价模式来自美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心。

1、   在规划和管理一个展览场馆时，确保其在展览行业内具备竞争力需要注意以下三个关键要素：　　独具展览行业热点：　　强调先进设计理念和市场前沿定位，确保主题鲜明、设计新颖、互动性高、创新性突出、个性化强。 　　结合市场趋势，确保展览内容能够吸引并满足参展观众的需求，提高展览的点评度和参与度。 　　深刻理解甲方的真正意图：　　在规划过程中，深入了解甲方的展览目标和期望，以确保展馆设计和管理方案能够更有针对性地满足甲方的需求。 　　通过与甲方充分沟通，理解其业务战略和品牌形象，为展览提供更贴合甲方意图的定制化解决方案。

3、 1、目标评价模式 目标（objective）评价模式，在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。 2、目的游离评价模式 斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。 他认为，评价者应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目标。