谈谈对最新版课程标准的看法

⓵结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。 新世纪的课程改革特别注重学生情感态度和价值观的培养。 其基本内容是：能够积极参加数学活动，对数学知识抱有好奇心和求知欲，在数学学习活动中获得成功的经验，锻炼克服困难的意志，树立良好数学教学的信念；数学与人类生活的密切关系及其在人类历史发展中的作用，体验充满探索和创造的数学活动，感受数学的严谨性和数学结论的确定性以及质疑独立思考的习惯。 丰富的情感、积极的态度和正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础。 因此，情感态度和价值观的目标应该是学校教育的优先目标。
1培养学生良好的学习情感
情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动力，还指爱、幸福等内心丰富的情感。 、审美情感、体验和精神世界，它伴随着人类的一切活动。 在学习过程中，认知因素和情感因素密切相关，相互作用。 因此，在数学教学中，要让学生感受到数学中加、减、乘、除运算符号的简洁和优美；圆中方格，直线中曲线，层层诠释的严谨与逻辑之美，数字与形状结合的和谐之美；热爱数学，心底学习数学。
此外，学生对课堂学习的参与程度与学生产生的情绪因素密切相关。 在教学方面，当教师创设的教学情境、设计的学习活动、营造的课堂氛围能够激发学生的学习动机，充分调动学生的学习兴趣，满足学生的求知欲，学生就会感到快乐。 和幸福的爱的情感。 反之，就会造成不适、厌烦，势必影响学习效率。 这就要求教师在每一节数学课中，利用学生的好奇心和竞争性创设学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生积极参与的情绪，精心设计数学探索活动，学生在探索、发现数学知识、掌握数学知识内在规律的过程中，能够不断取得成功，积累愉快的经验，不断提高学习数学的兴趣。
比如《认识时间》这节课，老师首先问：“同学们，你们每天什么时候去学校？什么时候回家？什么时候睡觉？”全班同学都很感兴趣，高兴地告诉了你们的工作和休息时间。 然后老师引导情境说：“如果我要画一个钟，我应该先画什么？最后画什么？”学生们对钟的结构达成了共识。 在讲的过程中，评价这样，学生在学习数学的过程中，体会到“感受学习数学的乐趣——感受学习数学的乐趣——培养学习数学的兴趣”。 ，使学生的学习情绪健康发展
2端正学生的学习态度，树立正确的价值观
仅指学习的态度和责任。 学习，还指乐观的生活态度和科学的态度、宽容的生活态度，《新课标》将学生积极参与、克服困难、质疑、独立思考等良好习惯的培养列为具体内容。 “情绪和态度”的目标。
数学的特点是：知识内容连贯、系统、逻辑性强，决定了小学数学教育的严谨性和确定性。 在教学中，在原有概念的基础上引入新概念，比如eg：从8+8+8的加法来看，三个8的加法可以用简单的数学符号“×”来表示，8×3或3×8，从8+8+8=24，就是正确地得出结论。 比8×3=24或3×8=24。 再比如转换为，分析转换后的关系，然后得出平行四边形的面积=底×高是一定的。 教师让学生以研究的方法参与观察、操作、推理和验证，以学习数学，交流可以锻炼和提高自己。 推理和验证使学生不马虎地理解知识。 在这个系统性的活动中，还要锻炼自己的意志和信念，正确面对成功和失败。 同时，围绕学生探索数学话题，让学生感受到数学在生活中无处不在，了解数学在自然和社会中的作用，了解一些对人类历史起到巨大推动作用的数学例子，从而学生充分认识数学的作用，习惯从数学的角度解决生活中的数学问题。
学生情感、态度、价值观的培养，是知识技能学习过程所承载的启发、感悟、感染的过程。 教师要牢记情感、态度、价值观的培养，自觉、自觉地贯穿学习过程，使之成为教学的灵魂，使学生逐步形成我们所期待的健康的情感、积极的态度和正确的态度。 价值观。