情景教学法产生的背景

3、 2、滥用教学资源的无效型情景:如今的幼儿教育课堂教学,多媒体教学手段使用的频率大大增强,几乎所有的公开课上,多媒体等辅助教学媒介都派上了用场,它以其独特的魅力和价值点,为教学活动开辟了一道亮丽的风景线。 但从一些教学实践中,却发现,并不是所有的电脑中的情景或者运用电脑媒介设计的情景都能很好地为教学服务。

1、 是指在教学过程中,老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方法。 2.教学环境一般认为,教学环境就是指学校教学活动赖以进行的各种客观条件的综合。

2、 在我国提倡情境教学的代表人物是李吉林。 情景教学法是新课程背景下诞生的一种全新的教学方法，有助于幼儿教育教学效果的提高。 要想确保其实现价值最大化，需要一线幼儿教师在实践教学中不断的发现问题，总结经验，提出更多的有效方案和建议，提高幼儿教育的有效性，为幼儿的成长和发展进步奠定坚实的基础。