义务教育地理课程标准如何引用

义务教育地理课程标准提出了哪些教材编写建议

地理必修课程标准教材编写建议内容如下：

1．它是在大运河建设过程中形成的，是与大运河本身及其原有功能直接相关的非物质文化遗产。 主要包括：因大运河开挖、疏浚、通航、维护、粮运等需要而产生的船闸筑坝、运河船舶生产、运河仓库建设、船舶通过等一系列工程技术和实用技能。 船闸、引水、引水、蓄水、泄洪技术等。

2．源于水运和沿海生活的非物质文化遗产。 其中，主要散布在运河沿岸、反映运河流域地域风情和风土人情的故事、传说和歌曲，如《梁祝》、《白蛇传》、《吴歌》、《桐乡蚕丝》等。 还有反映河工、船工、渔民生活习惯的故事。 音乐与舞蹈的制作方法。

3.通过大运河交通或水运产生或发展的非物质文化遗产。 借助运河运输而繁荣发展的传统工艺美术、医药，以及因运河运输带来的人员、资流动而发展起来的体育、杂技、娱乐等，都属于这一类。 前者包括杨柳青木版年画、胡笔制作技艺、临清贡砖烧制技艺等。

4在大运河沿线地区形成或发展起来的、以大运河为基础的非物质文化遗产。 传播和传承的渠道。 包括一切沿大运河传播、传承并不同程度地受运河环境和漕运功能影响的工艺美术和手工艺，如苏绣、玉雕、宋锦编织技艺、准阳烹调技艺以及各种表演等。 艺术形式。

增加跨学科主题的复杂性

核心能力是学生在专业教育过程中获得的、具备一定学科整合能力的共同能力。 突破学科界限，理解知识的完整性，融合各领域、各学科的内容，是促进人的全面发展的必然途径。 2022年课程标准通过跨学科主题学习加强学科之间的联系。

强调不同学科之间共同素质的培养，通过整合其他课程的相关知识和方法，加强教学与现实社会的联系，帮助学生形成对自然和社会普遍规律的认识，从而提高学生解决实际问题的能力，体现了课程教育的普遍特征。