情境教学法和欣赏教学法

⒈幼儿园教学活动的教学方法有哪些01
启发式教学
启发式教学是指教师在教学过程中根据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方法。
启发式教学法具有以下特点：
1）注重调动幼儿的心理活动，为幼儿提供自我探索、自我思考、自我表达的机会。
2）注重激发幼儿的学习兴趣、参与活动的主动性和积极性，让幼儿快乐地参与活动。
3）注重营造师生之间相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进、民主和谐的师生关系。
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情景教学法
情景教学法是指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情境，并采用适当的方法对幼儿进行教学充分带到这种情境中，让孩子在具体情境的不断启发下，能够有效地学习。
运用情境教学法应注意以下问题：
1）让孩子沉浸在情境中，在情境中观察、感知、行动、体验，产生喜悦、苦恼和感受。 爱是在特定的情境或情绪如仇恨、喜悦或愤怒的感染下产生的。
2）所创设的模拟情境必须形式新颖，新的刺激容易吸引幼儿的注意力，激发幼儿的求知欲；内容必须切合实际，所创造的情境必须能够有效地实现目标，不要做作。
3）采用情景教学法时，教师应根据需要提供启发性的解释、指导和总结，帮助孩子总结和提炼所获得的感性经验。 应给予儿童在情境中充分表达、表演和交流的机会，使他们成为活动的主体。
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建议教学法
建议教学法是运用心理学、生理学、精神治疗学的相关知识和规律，精心设计教学环境，通过建议、联想与想象综合运用智力活动、身体活动、练习、音乐等方法，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个体心理潜能，让孩子轻松快乐地学习。
使用建议式教学法时，需要注意以下问题：
1）使用建议式教学法时，需要根据教学内容选择合适的建议方式。 教学目标和内容。
2）抓住线索瞬间，让孩子无意识的心理活动转化为有意识的心理活动。
3）创造一个暗示性的环境，让孩子在愉快、轻松的氛围中进行无意识的、不需要记忆的活动。
4）教学中注重教师的行为、观念、态度、教学方法、教学环境对幼儿产生的潜移默化的影响，发挥积极的影响。
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发现法
发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时，只提供一些事实和问题，让学生能够积极主动地独立思考和探索，自己发现并掌握相应的原理和结论的方法。
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活动操作法
活动操作法是指教师根据教学目标提供素材，引导幼儿充分动动手、动脑、动嘴。 在材料处理活动中。 获得经验的方法。