课程、课堂、教研----永恒的主题

3月29日上午至3月30日上午，寿光光中学校长考察团参观访问了广州伟明实验学校、广州江南外国语学校、广州绿翠现代实验学校。 大家认真考察学习，参观校园、听讲座、听校长报告，大家在观看和思考中都深受震撼，收获颇多。

3月30日13：00，第二组全体成员在8623室进行集中讨论交流，形成以下共识：

1.理解“课程轨迹理论：

课程是一个借用词，它源自拉丁语“currere”，意思是“跑步课程”。 通过考察，我们认为学校的课程是给学生努力奔跑的轨道的学校。 广州绿翠实验学校新六艺课程从“礼武结合、工艺结合、情理通达”六个方面为学生提供了“绿翠练习场”。 通过“男生课程、女生课程”，北大附中未名实验学校的学生能够真正深入了解“男生绅士、女生淑女”。 江南外国语学校“阳光特色课程示范日”让每个孩子找到自己的特长和定位，达到“文雅立身”的境界。 就连中午的“分餐”也被纳入课程，实现了课程落地和课程培训。

2、体验“班级人生观”：

课堂是学生人生成长的田野。 广州为名实验学校“6+1高效课堂”由“引导、思考、讨论、展示、评价、检查、应用”七个步骤组成，让学生的学习从“热情”转变为“主动”进而升华它到“创造力”。 江南外国语学校老师主讲的作文课，让学生们在作文中“考题清楚，细节得当”，“就这样”，孩子们的写作能力“又向前迈进了一步”。 绿萃学校对“互联网+智慧课堂”的探索，无限拓展了学生的学习资源，为学生提供了更加多元化的学习平台，引发了学习方式的深刻变革。

3、认识“教研增长力”：

如果说教育科研是学校发展的第一动力，那么校本教研就是学校发展的第一动力。 课堂生活的核心驱动力。 江外和绿翠都是两所学校合并而成的。 他们通过校本培训实现自我发展，通过专家指导搭建发展平台，依靠同行支持实现良性竞争，最终通过研发实现文化融合。 。 尤其难能可贵的是未明对“时空坐标”的精致管理，让“三备两查”在不同的时空时期生根发芽。 开学前，备课组长会准备一份《班主任备课计划》，通过单独准备工作、集体备面试（电子时间表）、第一次调研面试（限时培训）、第二次调研面试（）。 指导大纲），个别三我们制定并完善了教学计划和教学大纲，真正做到环环相扣、共同提高，为我们寿光的集体教研和课业学习提供了很好的借鉴。