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• 新课程结构的三个基本特征是
• 课程结构有什么特征？
• 新课程结构的主要内容与特征

新课程结构的三个基本特征是新课程结构的三个基本特征是：平衡性、综合性、选择性。 课程是指学校学生应该学习的科目及其过程和安排的总和。 课程是教育目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计。 它是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
广义课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容和过程的总和。 它包括学校教师教授的各种科目以及有目的和有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一学科。

课程结构有什么特征？

程序开发的基本特点是：

1．程序的“完整性”。

“综合型”课程结构是针对当前学科偏重、主题过多、缺乏整合的现状而提出的。 其目标是打破长期存在的学科规范，这既是长期历史积累的结果，也是当今世界发展教育改革的客观要求。

2.课程的“选择性”。

项目结构的选择性是根据我国不同地区、不同学校、不同学生的差异提出的。

3.程序的“平衡”。

课程结构的平衡是指学校课程体系中不同类型的课程、具体科目和课程内容能够保持适当、合理的比例。

项目结构也是项目目标转化为教育成果的纽带，是项目实施活动和谐发展的基础。 因此，课程结构的研究是课程理论非常重要的一部分，也是内容非常丰富的部分。 课程结构的确定必须以学科标准为依据，门类过多，缺乏整合。 整体上要设计一致的九年制课程类别和学时比例，实施综合课程以适应。 不同地区的需求和学生的发展，体现学习计划结构的连贯性。 平衡、完整性和选择性。

新课程结构的主要内容与特征新课程结构的主要内容是什么？
1）建立九年一贯的义务教育课程。 小学以一般科目为主，初中则以专业科目和一般科目相结合的方式开设课程。
2）高中阶段以学科为主，开设专业科目，并积极推行学分制。
3）将综合实践活动作为小学至高中的必修科目。
4）农村初中课程服务本地区社会经济发展，深化“农教融合”、“三教统筹”等改革，让应尝试让学生通过学校教育获得双重执照。 “绿证”教育等技术培训，城市普通中学也应逐步开设职业技术课程。
（一）新课程结构的特点
首先提出课程的“综合性”。 首先，“综合”课程结构的目的是要打破长期以来的学科标准，这既是长期历史积累的结果，也是课程发展所强加的客观要求。 为了教育改革。 现代世界。 二是提出课程“选择性”。 根据我国不同地区、不同学校、不同学生的差异，提出了课程结构的选择性。 第三，我们提出课程的“平衡”。 课程结构的“平衡”是基于全面发展理论和高质量教育理念提出的。 他是一个“完美”的人。 道德、智力、体力。 课程结构中“平衡”的含义主要体现在三个层面。 （一）学习领域的规划设计或科目、活动的规划设计必须全面、平衡。 (2)关于各个学习领域。 ，或者科目和活动的课程安排必须平衡。 (3)课程内容的选择要均衡。