4、 可分为显性课程和隐性课程。 （1）显性课程：是以课程标准、教材等显性的形式出现的课程。 其主要特征之一是计划性——这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。 （2）隐性课程：是指构成学生的非正式学习的各种要素，是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等。

3、 课程类型主要有学科课程、活动课程、分科课程、综合课程、基础型课程等。 学科课程：按各种不同的学科划分门类，并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。 活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。

1、 按照设计开发主体可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。 国家课程(一级课程)主要是由国家制定的一些课程，所体现的是国家的教育意志。 地方课程(二级课程)主要是由省教育行政部门指定的课程，满足的是地方发展的现实需要。 校本课程又称之为学校课程。

2、 1、分科课程 分科课程强调的是课程内容的组织形式，有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立。 从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。