课程内容原则是什么

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一、课程内容组织的原则包括

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课程内容的组织原则如下：

1．连续性是指课程组织“广度”范围内的横向组织，是指课程和关键要素的线性呈现。

2.它将课程内容、学习经验和学习材料组织成特定的相关顺序。 顺序与连续性有关，但又超越连续性。 它是指在课程的“深度”范围内进行垂直组织的规则，使学习机会基于以前的学习经验或课程内容，但它是对同一课程元素进行更深、更广、更复杂的处理。

3.整合就是在课程中的各个课程内容之间建立适当的关系，以整合因分割而造成的知识训练的碎片状态，以达到最大的累积学习效果。 它是课程体验之间的“横向”联系，包括认知、技能训练、情感的整合以及学科链的整合。

总结：连续性是指知识在同一层次上的顺序和重复：顺序性是指知识出现的难易程度由浅到深、由易到难。 整合性是指不同领域的整合。 其中，连续性和顺序性属于纵向组织的呈现方式，集成性属于横向组织的呈现方式。

垂直组织和水平组织：

1.垂直组织，也称为顺序组织，是按照一定的标准按顺序排列课程内容。 这种方法自古就有。 就是强调按顺序分组的组织和安排。 夸美纽斯在1636年警告教师要从简单到复杂地组织学习活动。 一般来说，顺序原则强调按照难度、发展、内部水平来组织课程。

2.横向组织原则又称整合原则卢梭是传统整合原则的源头，也是继承它并发展了整合原则。 融合就是打破固定的学科界限和传统的教科书内容，强调知识的广度而不是深度，关注知识的应用而不是知识的形式。

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二、课程内容选择的原则有哪些？

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答：意向性原则

幼儿园课程内容选择的原则是：

1．所谓意向性，是指所选择的课程内容应有利于课程目标的实现。 ，2.适度发展原则。 这意味着课程的内容不仅要与孩子现有的发展水平相适应，而且要促进他们的进一步发展，即难度水平应该在孩子的“最近发展区”之内。

3直接经验原理。 幼儿园课程内容应具有直观性、情景性、主动性，让幼儿通过感知、行动、直接体验，将学习内容转化为自己的直接体验。

4利益原则。 幼儿园课程内容的选择应考虑幼儿的兴趣。

5价值原则。 幼儿园课程内容应包含对儿童发展有价值的内容。